【正文】 不愧是有經(jīng)驗(yàn)的教師，不論從教學(xué)設(shè)計(jì)還是整個(gè)課堂的控制，都井然有序，板書工整，自己美觀，可以看出陳老師在每上一節(jié)課都做了充分的課前準(zhǔn)備工作，也給我啟示，好的課堂前提要有充分的課前準(zhǔn)備。我深信：每朵花都有花期，今日含淚的孕育只為明日吐露的燦爛芬芳！2014414第五篇：特殊銳角的三角函數(shù)值評(píng)課稿特殊銳角的三角函數(shù)值評(píng)課稿郭興軍陳老師的這節(jié)課是九年級(jí)下冊(cè)地二十八章第一節(jié)的內(nèi)容，這是一節(jié)很重要的內(nèi)容，如果學(xué)生掌握不牢固，對(duì)后面的運(yùn)用銳角三角函數(shù)解決實(shí)際問題則會(huì)遇到很大的困難。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。心理上九年級(jí)學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。（四）實(shí)際問題中的有關(guān)概念：（查書理解）（1）仰角、俯角（2）坡面、坡度、坡角、坡比。，既直觀、生動(dòng)地反映圖形變換，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，更好地提高課堂效率。他們的講課內(nèi)容是《銳角三角函數(shù)》，兩位老師都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識(shí)梳理清晰，既有對(duì)集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收，又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透，從日常生活常見的列子到數(shù)學(xué)概念的形成思想，從系統(tǒng)上把握要求，整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程，變成了學(xué)生自己探索提升的過程，讓學(xué)生的能力得到了提高。三、說教法學(xué)法：，以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動(dòng)、生生助動(dòng)、師生互動(dòng)，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。（2）兩銳角的關(guān)系：∠A+∠B=。這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握，能夠拿到的分?jǐn)?shù)的部分，保證每個(gè)學(xué)生不失分?？键c(diǎn)一：銳角三角函數(shù)定義考點(diǎn)二：特殊角的銳角三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算 考點(diǎn)三：銳角三角函數(shù)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 考點(diǎn)四：解直角三角形的應(yīng)用考點(diǎn)五：銳角三角函數(shù)在綜合運(yùn)算中的簡(jiǎn)化功能我覺得教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，解題的方法，還要在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)解題思想，和解題經(jīng)驗(yàn)，解題感悟。如檢測(cè)反饋的最后一道題是已講過的題目，以為學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的解答，但由于題目本身較難，只有很少的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解出來了?！笨v觀這節(jié)課，陳老師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。，可加以利用突破實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的難點(diǎn)。先是引導(dǎo)學(xué)生一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中第二題一學(xué)生演板。并體會(huì)銳角三角函數(shù)簡(jiǎn)化綜合題運(yùn)算過