【正文】 學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。自主學(xué)習(xí)能力一般，會傾聽。生積極發(fā)言，師獎勵對的，鼓勵大膽發(fā)言的）可能的計(jì)算方法：A:擺15根小棒，一個一個的減；B：因?yàn)?加8等于15，所以15減8等于7；C：10減8等于2，2再加5等于7。訓(xùn)練自信心，提升學(xué)習(xí)情緒。、激勵，對于 “想加算減”可能運(yùn)用的比較好，其他的幾種方法可能不是掌握得很好。（練一練第3題）(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。)(2)出示：l7一3＝19—5＝師：說說你是怎樣算這兩題的?生1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。生：它從15塊積木中拿走了兩塊。教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)教師板書：十幾減9。(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2。B、橫著看。重、難點(diǎn)正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?①小組合作交流②集體反饋引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個位的計(jì)算然后在加上10。投影出示練一練第2題。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。整個教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒右唬和瑢W(xué)們思考得真好，提了這么多的問題，現(xiàn)在，我們來共同解決其中的兩個，好不好？出示：第二組幾人？你找到和這個問題相關(guān)的條件了嗎？那你能列出算式嗎？活動二：全體交流：誰愿意將自己的想法，告訴大家？（師有選擇地板書）同學(xué)們真聰明，想到了這么多的算法，老師佩服你們！那你覺得哪種方法最簡便？（想加算減）（通過比較來發(fā)現(xiàn)想加算減的簡捷性。課堂小結(jié)：這節(jié)課，你在知識上有哪些收獲？從其他同學(xué)身上學(xué)到了什么？在以后的學(xué)習(xí)中你會怎樣來做得更好？將全課所學(xué)知識進(jìn)行回顧，加深印象?！虒W(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。124=（）； 8+1=（）； 112=（）； 159=（）； ；178=（）；； ； ； ；能力練習(xí)：小動物喜歡吃什么？引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。加深對所學(xué)的計(jì)算方法的理解、認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力。可能有A:15個人分成兩組；B:第一組8人；C:第二組幾人？D:這是男生的比賽：??（及時(shí)表揚(yáng)、頒發(fā)小紙鶴和笑臉，調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)注每一個同學(xué)的表現(xiàn)。通過多種活動形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。(課本第9頁)學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。讀算式：9+2=11，11—9=2。39。一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法學(xué)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？（2）、練習(xí)讓學(xué)生把差是9的算式一組一組地說出來。(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。三、鞏固反饋。怎樣用算式表示?生：15—3師：怎樣計(jì)算15—3呢?生：先用5—3＝2，再10+2＝12。(3)找規(guī)律。(3)小組交流反饋。，小學(xué)生的特點(diǎn)是，可能會認(rèn)為自己做對了就是最好的，不注意傾聽他人的方法。同學(xué)們，我們積極地參加了秋季運(yùn)動會。E:?? 小檢驗(yàn)學(xué)生自主解決“如果第一組7人，第二組幾人？”請兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)自己做，集體交流。參 與 程 度1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強(qiáng) 積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般 參與意識不夠積極主動合 作 意 識1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任 2加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高 3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)4公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信 合作意識強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果 能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識，但總結(jié)能力不強(qiáng) 不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)探 究 活 動1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神 3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報(bào)告①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解 ②（同左①）理解較淺 ③（同左①）理解模糊 ①未理解知識和技能的應(yīng)用1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系 2積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力 能很靈活運(yùn)用知識解決問題 較靈活運(yùn)用知識解決問題 應(yīng)用知識技能一般 解決實(shí)際能力較差其他情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些提高 無明顯發(fā)展特征綜合 評價(jià) 小組評價(jià) 等級任課教師 評價(jià)等級教師寄語：備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。)159=6 ，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小池塘里有一群鴨子游泳。)6+9=15，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣蘋果樹上有15個蘋果，一只猴子拿走了6個蘋果。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑?？赡苡械耐瑢W(xué)會把結(jié)果也寫或是喊出來，若有這樣的情況，請這位同學(xué)試說自己的思考方法，若能則獎勵兩顆笑臉，若不能也獎勵一顆笑臉。六、教學(xué)過程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天老師的手中又比昨天多了什么？（出示手中的笑臉和紙鶴），你想得到它們嗎？那你認(rèn)為怎樣做就能得到它們呢？展示手中的9個笑臉和17只紙鶴，問：紙鶴比笑臉多幾？笑臉和紙鶴！想！積極思考并發(fā)言??請同學(xué)口頭回答并說出自己的思考方法，請有其他計(jì)算方法的同學(xué)加以補(bǔ)充，表現(xiàn)好的及時(shí)獎勵笑臉和紙鶴。，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流，然后再提問個別同學(xué)。2．說說你是怎么算得?(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝152．出示圖3。師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：119=2師：119的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。教學(xué)過程一、“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)二、。讀算式：129=3，149=5。學(xué)生說數(shù)的組成。我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解：第一幅可以列式：10+6＝116—6＝10或16—10＝6。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從操作實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。合作學(xué)習(xí)；?！蓖瑢W(xué)們，兩只可愛的小兔子勞動之余給我們留了一個問題，你能告訴兔哥哥答案嗎？可同桌商量一下再說。學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個鳥？ 教師提出問題：一共有幾個鳥？二，自主探索，合作交流.要求：一共有幾個鳥，該怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考。1,2,3,4,????.12 原來有12個,4只有走后剩了8個??(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）。.（）+（）=（）（）—（=（）+ 5 =13–8 = 7 + 6 =12–8 = 8 + 4 =+ 7 =13–6 =147 = ，誰得的紅旗多： 168=159=118 =117=157=137=149=148=179= 鼓勵學(xué)生大膽地