【正文】 這套書原價多少錢？（1）請學(xué)生讀題思考：，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：，它相當(dāng)于原價的（1－80%）。4．解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問題。（）%（）%（）% 2．解決與“折扣”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。第五篇：新教材六年級數(shù)學(xué)《折扣、成數(shù)》教學(xué)設(shè)計《折扣與成數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。（1）在A、B兩個書店買，各應(yīng)付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？ ①學(xué)生獨(dú)立完成。②析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算?！哆x擇購物方案》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識。重點對比兩種解題方法：方法一：8000%5＝1900（元）8000+1900=9900（元）方法二：8000（1＋%5）＝9900(元)說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。①（實物投影出示存單的憑證）這里哪個是本金，哪個是利率，得到的利息又是多少？ ②這是2012年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么？③小結(jié)：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的。一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。一月份出口汽車多少萬輛？（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？（2）獨(dú)立完成，集體校對。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？ ①獨(dú)立完成再進(jìn)行集體校對。（3）練習(xí)教材第8頁“做一做”，完成后校對。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第三篇：《折扣與成數(shù)》教學(xué)設(shè)計六年級數(shù)學(xué)作業(yè)折扣和成數(shù)練習(xí)填空一成=（）%六成=（）%八成五=（）%七成二=（）%九折=（）%五折=（）%三八折=（）%六六折=（）% 70%=（）折=（）成88%=（）折=（）成（）商品（）折出售就是按原價的65%出售。出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？ ②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？元。讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到一種樂趣，體驗到一種成就感。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。（二）科學(xué)引導(dǎo)，理解實質(zhì)對于打折問題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。但在成數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。在學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義一環(huán)，可以說是精彩紛呈，教師不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體。（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。③全班交流。五折是指現(xiàn)價是原價的（）%。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（4）小結(jié)：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系嗎？ 現(xiàn)價=原價折扣。②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對性，教師對于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點撥，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？①讀題，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）?！驹O(shè)計意圖】雖然對于儲蓄這件事學(xué)生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎(chǔ)上結(jié)合實例進(jìn)行理解很有必要。（3）教師：我們是如何計算利息的？在計算時要注意什么？【設(shè)計意圖】將例題及嘗試練習(xí)略作調(diào)整，使得教學(xué)更有層次性，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2．能根據(jù)計算結(jié)果對方案進(jìn)行合理選擇。③解題：獨(dú)立完成。②集體訂正。2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。買這輛車用了多少錢？①獨(dú)立完成并進(jìn)行校對。②交流說說解題思路。（2）嘗試練習(xí)，集體校對。書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書?！驹O(shè)計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。（5）練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。（四）回顧全課，總結(jié)本課 1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？2．總結(jié)：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計算，最終選擇最佳方案。如果爸爸想買的書標(biāo)價為80元。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思?！驹O(shè)計意圖】課后調(diào)查，讓課堂與家庭生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。②交流反饋。（3）結(jié)合實例理解信息。（1）課件出示教材第10頁例3。，比上月增長3成。（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。想想哪種方法計算起來比較簡便。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。~5題。根據(jù)學(xué)生的匯報。③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？元。學(xué)生在生活中早已接觸到百分率，課前，我先布置學(xué)生尋找身邊的百分率，想想它表示的意思；課中激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。所以，我在本節(jié)課的教學(xué)中注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百