【正文】 第四，善于發(fā)現(xiàn)后近生的長處，有特長的要大膽啟用。要多談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己永遠(yuǎn)是受賞識(shí)的人，以此樹立其“自信意識(shí)”，使之在體驗(yàn)贊譽(yù)中解讀自我、振作精神。這些孩子往往被教師忽視也被家長冷落。其次，老師要善于在各個(gè)場面扮演好自己的角色。對(duì)后進(jìn)生要生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，培養(yǎng)后進(jìn)生的思維能力，可以幫助改變他們學(xué)習(xí)上感到困難的狀況。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。后進(jìn)生的自尊心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，教師應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)，保護(hù)他們“極其脆弱的自尊心”。下面談?wù)勎易约旱囊恍╆P(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育觀點(diǎn)。但看到老師在教室，那些不良習(xí)慣的學(xué)生的有些不良習(xí)慣自覺注重，不表現(xiàn)出來。另一方面，他們也覺得老師隨時(shí)都在“關(guān)注”他們，他們?cè)诶蠋熜哪恐幸灿幸幌?，而沒被老師忽略。那么，怎樣才能把好數(shù)學(xué)中的計(jì)算這一關(guān)呢？數(shù)學(xué)中，有加法口訣表，乘法口訣表，要學(xué)生在計(jì)算過關(guān)，必須是這兩個(gè)表相當(dāng)熟悉。教師要保證后進(jìn)生有充足的休息和娛樂的時(shí)間，做到頭腦清醒，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然這就要求教師付出更多的精力，犧牲更多的休息時(shí)間來幫助后進(jìn)生，這也是我們教師義不容辭的責(zé)任。針對(duì)后進(jìn)生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動(dòng)參與知識(shí)形成的探究過程，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難，解決一些力所能及的問題，有意識(shí)地磨練他們的意志。還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，抓反復(fù)，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。控制好我們的情緒，建立融洽的師生關(guān)系教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。學(xué)習(xí)好不足以說明一個(gè)學(xué)生是好學(xué)生，但是一個(gè)品德好的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中受歡迎，這樣對(duì)于后進(jìn)生的幫助更大?？赐晖踅饝?zhàn)老師的視頻后，我的感觸頗深。第一篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略王金戰(zhàn)老師無疑是一位成功的好老師。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略有了自己的認(rèn)識(shí)。所以人格問題一定要好好把握。對(duì)待后進(jìn)生更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會(huì)使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評(píng)，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。如設(shè)計(jì)提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進(jìn)的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時(shí)，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。其次，在課堂上多注意后進(jìn)生。（三）在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在思想上尊重后進(jìn)生后進(jìn)生其實(shí)更加渴望得到教師的關(guān)愛。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個(gè)表。老師還可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如在他們有進(jìn)步時(shí)，發(fā)一個(gè)作業(yè)本給予表揚(yáng)表揚(yáng)，激起他們心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時(shí)叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補(bǔ)上。二、后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)后進(jìn)生一般都有其顯著的特點(diǎn)與缺陷，這往往是使他們落后，走極端的重要根源。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，教師應(yīng)嚴(yán)于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進(jìn)生的人格。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。我們?cè)诠ぷ髦幸幸庾R(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的提問、思考，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去查找資料、去尋求答案，并在此過程中獲得成功的快樂的體驗(yàn)；也可以多提些可以讓學(xué)生，特別是后進(jìn)生通過努力可以解決的問題，讓他們獨(dú)立思考、探索，尋求多種途徑的方法開拓思路；也可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，通過其他同學(xué)的帶動(dòng)、示范和幫助，小組成員之間的互相補(bǔ)充、互相提示、互相激勵(lì)，思維之間產(chǎn)生碰撞，這樣可以激發(fā)后進(jìn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化理解。實(shí)踐證明:這樣做的效果往往較好。世上哪有不犯錯(cuò)誤的孩子呢？我們要用理解和寬容為孩子鋪就一條通向成功的康莊大道，讓孩子既把自己當(dāng)成是他們的老師，又把自己當(dāng)成是他們的親人和朋友。然而這類孩子恰恰是最需要關(guān)愛的，作為一名教育者，應(yīng)積極采取有效轉(zhuǎn)化策略，給予他們更多的教育和引導(dǎo)和“轉(zhuǎn)化”工作成為我們教育工作永恒的目標(biāo)。教師在談話中或結(jié)束后，要注意引導(dǎo)家長充分發(fā)表意見，鼓勵(lì)學(xué)生懇談?wù)J識(shí)與感受，以全面了解情況，增強(qiáng)教育效果。如有美術(shù)特長的，讓他們辦板報(bào)，組織學(xué)校畫展，鼓勵(lì)他們參加課外小組活動(dòng)；有文藝才能的，讓他們排演節(jié)目等等。他們提出的問題先解決；他們的作業(yè)面批面改，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，掌握他們的學(xué)習(xí)情況；上課時(shí)把目光投向他們，掌握聽課情況，不讓他們走神；有意設(shè)置容易的問題對(duì)他們進(jìn)行提問，以增強(qiáng)他們的自信心等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己將來要對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)負(fù)責(zé)，以喚醒其“自律意識(shí)”，促其自我約束，激發(fā)其高質(zhì)量的生存意識(shí)和高度的責(zé)任感。參考文獻(xiàn)瓦?阿?蘇霍姆林斯基 著 杜殿坤 譯：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社魏書生：《班主任工作漫談》漓江出版社江澤民：《關(guān)于教育問題的談話》人民日?qǐng)?bào)第五篇：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略論文類別： 教育學(xué)論文 基礎(chǔ)教育論文摘 要：“后進(jìn)生”屬于不守紀(jì)律或有不良道德行為，還包括沒有學(xué)習(xí)愿望與缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力、更不能掌握基本學(xué)習(xí)方法而難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生范疇。首先，在學(xué)生面前，老師要放下所謂的架子，改變自己在學(xué)生心目中那種高高在上、讓人覺得不可親近的鐵面形象，這也是新課程改革中要求教師角色轉(zhuǎn)變的要求。愛，可以激發(fā)學(xué)生，反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。促進(jìn)后進(jìn)生的思維。對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，那怕是微小的進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定，因?yàn)檫@可以增強(qiáng)他們的自信心。這說明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的前提。采取什么樣的方法和技巧對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是廣大教育工作者，尤其是班主任長期探索和研究的課題。下課的時(shí)候，有些差生的一些不良行為習(xí)慣就表現(xiàn)出來了。一些孩子本身想搞小動(dòng)作的都不敢搞，而是專心聽講。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師，都會(huì)讓他的學(xué)生在計(jì)算上人人過關(guān)。教師還要少留重復(fù)性的作業(yè)，如把一個(gè)字或一個(gè)詞寫10遍20遍之類的，學(xué)生會(huì)寫了就行了。我認(rèn)為教師從一年級(jí)開始就不能放棄任何一位學(xué)生，一定要保證后進(jìn)生也能跟上一般學(xué)生的水平。教學(xué)中，要避免他們進(jìn)行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理，逐步掌握和運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨(dú)立開展學(xué)習(xí)。三要教育班干部和全體同學(xué)正確對(duì)待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動(dòng)中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。其實(shí)心理學(xué)早就告