【正文】 毛，毛是合體字還是獨(dú)體字？（獨(dú)體字），請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察電腦老師是怎么寫的？（看動(dòng)畫）。并評(píng)判。師示范，學(xué)生跟拼讀，抽生拼讀、一齊讀。讀正確為止。請(qǐng)用你們靈敏的耳朵注意聽老師讀m和摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？（抽生回答）聲音很小，比mo的發(fā)音輕一些，短一些。，及本課生字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，引入新課。（mā、m225。看課本上的圖，拼讀fō。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。（u）（由學(xué)生自己拼讀，然后小組比賽讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師的小魔棒指住誰，你就叫出它的名，看誰讀的最棒。三、拼音樂園 。看圖讀音節(jié)。教師范讀音節(jié)yi。抽讀聲母卡片。 c s比較讀，讀后小結(jié)。 ch sh r與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞句。四、鞏固練習(xí)。 和s 的書寫。點(diǎn)撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－ba p－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u 四、讀音境歌指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護(hù)大佛不要摸（m）課中休息五、指導(dǎo)書寫。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。①送氣音：除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。ｓ252。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。的寫法，抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。（菊）、jǔjǔ（舉）、j249。（2）講授新課：①出示新音：課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書“j”；②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音a、示范發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法； b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短； c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。教師帶讀紅色的音節(jié)。卡片認(rèn)讀聲母。（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。n225。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)b225。親愛的同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m，f，小朋友真能干，會(huì)拼讀音節(jié)，以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)，這樣你們就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的好朋友！第三篇：聲母教學(xué)設(shè)計(jì)聲母教學(xué)設(shè)計(jì)天河區(qū)昌樂小學(xué) 林曉蘭一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會(huì)聲母與單韻母相拼的方法，能夠應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)拼讀；對(duì)拼音比較感興趣。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。（說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀m，f與單韻母組成的音節(jié)。2．學(xué)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm” 3．指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。第一篇：聲母mf教學(xué)設(shè)計(jì)聲母m、f教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)m、f二個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生書空。教學(xué)重點(diǎn)：m，f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。）“摸”的聲母就是m，板書：m教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。 p225。（4）記：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓 d d d教學(xué)d的書寫。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a拼讀音節(jié)：d236。請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。）（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（二）鞏固d t n l的字形。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習(xí)。③記清字形，教授寫法： 啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。j249?！崩蠋煱鍟_的寫法，讓學(xué)生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，寫得不好的及時(shí)糾正并鼓勵(lì)。③表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和支持。ｎｇｙ226。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。掌握發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來分析：發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。p、t、k、q、ch、c。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1 聲母教學(xué)設(shè)計(jì) p m f 教學(xué)目標(biāo)： p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？ ，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來記。相拼了。教具準(zhǔn)備：字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。 c s，讀z c s時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語境歌。能正確認(rèn)讀三拼節(jié)。zh ch sh r都是翹舌音。抽讀 韻母卡片。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。三、寫聲母出示小黑板： b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。師：誰認(rèn)識(shí)它？怎么讀？（師范讀，生跟讀。（復(fù)習(xí)剛才拼過的音節(jié)）師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點(diǎn)累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線三格里。”指導(dǎo)書寫。四、鞏固練習(xí)。、mǎ、m224。孩子們，我們學(xué)了很多韻母，還記得他們嗎？有幾個(gè)韻母寶寶特別想見到大家，和他們打打招呼吧?。è?、o、e、i、u、252。（讀得真不錯(cuò)，又輕又短）。小結(jié)結(jié)合型拼音方法：首先看清音節(jié)的聲母和韻母，然后用漢字引讀，讀準(zhǔn)聲母的呼讀音，幫助做好發(fā)聲母的口形，然后看準(zhǔn)帶調(diào)的韻母，一出聲就把聲母的本音與帶調(diào)的韻母合成一個(gè)音節(jié)讀出來。、一齊拼讀，讀正確為止。、齊讀，讀正確為止。（田字格），平時(shí)我們都在哪些動(dòng)物身上見過毛？ ，有點(diǎn)植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黃豆殼外面都有像細(xì)絲一樣的毛。：小米、大米、玉米、米飯，跟老師一起讀。苗 “苗”，請(qǐng)一位小朋友試著讀。的音。師示范，學(xué)生跟讀，抽生讀、齊讀。；m本音沒有韻母o。教具準(zhǔn)備： 。聲母m韻母ɑ組成音節(jié)mɑ師：“mɑ”它有四個(gè)可愛的孩子，你認(rèn)識(shí)誰就大聲叫出它的名字。教學(xué)f和單韻母的拼音。（2）記憶字形。（3）師：m的第三個(gè)好朋友i來了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請(qǐng)小朋友們用最好聽的聲音拼讀mi 師：mi它也有四個(gè)可愛的孩子，你想請(qǐng)它的第幾個(gè)孩子出來？（由學(xué)生自己說，并試著拼讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個(gè)朋友出來，我們一起跟它打聲招呼。）師：我們把這個(gè)“摸”的音讀得輕短些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母m。指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。 W一、復(fù)習(xí)檢查。指名試讀，要讀得輕又短。板書設(shè)計(jì)： ch sh r 教學(xué)目標(biāo)： ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。引導(dǎo)生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們?cè)谝黄鸩荒懿痖_了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個(gè)人讀，齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：能讀準(zhǔn)聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 教學(xué)難點(diǎn)： c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。（6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)利用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(3)氣流的強(qiáng)弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。ｎｇｙ226。②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)教授j的發(fā)音寫法的時(shí)候，應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽，最后