【正文】 句式長(zhǎng)短。板書（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。鍛煉理解能力和表達(dá)能力。從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過。二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。”這句話含義深刻。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!四、揣摩詞句，體味語言過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。二、教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)親情的美好。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生討論后回答?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。六、作業(yè)過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。先由老師提問，學(xué)生回答以下問題。?）文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？善解人意，愛護(hù)小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來的。?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。通過本文的學(xué)習(xí)，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。第三小組——“兒子”。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。結(jié)構(gòu)：總分人物形象分析：(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)寫作手法：以小見大（引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。反思 ：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，言之有理即可。主題：本文通過祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚(yáng)了中華民族尊、老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法六、教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞分配：第一小組——“母親”。（這就是我們所說的以小見大）。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處等很尊重老人家的意見，知道母親伴同?我?的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。形容受窘或發(fā)急。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。五、總結(jié)《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。四、教學(xué)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的 最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。n）： 形容水面明凈。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)?孝?字。二感知。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。也是本文的線索，連綴起散步過程中，三代人互敬互愛的多個(gè)畫面。（課件展示）對(duì)稱句。景物描寫。教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文?！拔摇薄€(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 (1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為