【正文】 由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。、愛護自尊心，增強自信心。這樣，學(xué)生就會喜歡你這個老師，就會發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生一般出錯的題，都是自己不懂的題。教師要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，取得家長的支持，請家長配合，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，把學(xué)習(xí)教育與家庭教育結(jié)合起來，提高轉(zhuǎn)化的效率。這種表揚可以體現(xiàn)在口頭上，也可以體現(xiàn)在書面上。教師還可以經(jīng)常制作多媒體課件，用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受課堂內(nèi)容，增強理解。第三篇：小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化策略研究》實施方案 課題研究 20090505 15:06:42 閱讀819 評論0字號：大中小 訂閱梁才中心小學(xué)張清枝一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。我們不得不承認(rèn)：由于受到社會、學(xué)校、家長等的升學(xué)壓力的影響，教師在教育教學(xué)過程中總是對學(xué)業(yè)優(yōu)秀生比較重視，而對后進生則忽視了。培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的一種習(xí)慣：當(dāng)以自己的方法完成解題時，讓學(xué)生從不同的角度去思考另外的解題方法。也就是說，人可以跳出一個系統(tǒng)來觀察這個系統(tǒng)并且控制這一系統(tǒng)，通過元認(rèn)知了解、檢驗、評估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動。但是，若教師引導(dǎo)學(xué)生以形象化的思維理解這一規(guī)律，則這一規(guī)律顯得簡單：如可以做實驗，不管是光從空氣斜射入水中時還是光從水中斜射入空氣中，在水的這個角（不管是入射角還是折射角）總是小于空氣中的角。在思考一個初中物理的問題時，思維的持久性品質(zhì)對解決這一問題起到非常重要的作用，后進生面對初中物理的一些問題普遍存在缺乏思維毅力的傾向，遇到一些稍有一定難度、需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去思考的問題時，后進生往往顯得很不耐煩。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，必然造成學(xué)習(xí)方法、策略的改變。面對素質(zhì)教育的新形勢，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光平等公正的對待每一個學(xué)生，要深入實際的分析每一個后進生的情況，對癥下藥，因材施教。讓他們慢慢明白學(xué)習(xí)的重要性。一、農(nóng)村小學(xué)后進生形成的原因自身原因：李曉玉在《淺析農(nóng)村“后進生”心心理及轉(zhuǎn)化策略》中表明，后進生普遍存在懶惰、意志薄弱、缺乏信心和勇氣依賴性較大、自控能力弱。外因是實物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過i因起作用。而對于自卑感強、缺乏自信的學(xué)生，要鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事；同時老師要讓他們回答一些簡單的問題，增強他們的自信心。教師要懷有愛心，善于尋找一個后進生的閃光點，恰當(dāng)?shù)膶λ麄冞M行及時的引導(dǎo)、鼓勵和評價，建立和諧的師生關(guān)系。但是，并不是所有的學(xué)生都能夠很順利地得以轉(zhuǎn)變。這樣，很多后進生在面對一些稍難的題目或作業(yè)時，不是選擇怎樣去面對困難迎面而上，而是選擇了逃避，有些學(xué)生為了應(yīng)付教師的作業(yè)檢查而去抄襲其他學(xué)生的作業(yè)。通過實驗后，讓學(xué)生形成固定的有關(guān)這一實驗概念的“表象”，則學(xué)生在以后應(yīng)用到這一問題時自然而然地會想起這一表象。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生若懂得怎樣去反思、總結(jié)前一段時間的學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗，為下一階段的學(xué)習(xí)做好打算或吸取教訓(xùn)，學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)效率和水平將會有所提高。（7）解決一定問題之后，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題，反思問題的能力。長期受到這一意識的影響，后進生與教師之間形成了一條不可逾越的心理鴻溝。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的幾個原則熱愛學(xué)生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進學(xué)生傾注關(guān)心和愛護，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個問題都要讓后進生聽懂、理解。如教師表揚性|的話“某某同學(xué)，你這段時間進步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學(xué)生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵性的評語“這次用心了”“進步很大，堅持下去”等等。請家長在家中督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，教育學(xué)生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動等。即使老師給他講了，當(dāng)時懂了，但過后也容易忘記。注意：這種方法一定是每次只叫一個學(xué)生，而且必須是叫上3次以上。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄。一要了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。然而后進生又是一個班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把后進生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。這樣，這個學(xué)生就覺得：你看，老師很看中我，還獨自叫我到他的辦公室玩。關(guān)鍵是能夠把出錯的題下來弄懂，下次不會出錯。（四）及時與家長溝通，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來教師對后進生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該是全方位的，既有學(xué)習(xí)上的，也有生活上的、思想上的。第三，看到后進生哪怕只有一點進步，也要給予肯定，大力表揚。首先，課堂教學(xué)要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進，降低學(xué)習(xí)的坡度。筆者相信，一名好教師不但能使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，同樣能使后進生不再后進了。后進生的轉(zhuǎn)化工作并不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)工作，更是對學(xué)生心理上支持、理解、信任工作。每一個題目的解題都有一定的方法，且思路不同，這可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。簡而言之，元認(rèn)知即是對認(rèn)知的認(rèn)知和監(jiān)控。比如在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律時，學(xué)生對“當(dāng)光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角”的理解時，學(xué)生對于這一規(guī)律的理解是非常表面化的、是對文字面上的一種感性認(rèn)識，根本不能夠理解這句話的真正含義。思維的品質(zhì)中表明思維具有一定的持久性。當(dāng)然在這一過程中不可避免地出現(xiàn)了一些學(xué)生對這一轉(zhuǎn)變過程的畏難情緒?！窘Y(jié)論】后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工作，轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，因此教師要有信心、持之以恒。如隔代教育不求上進者，首先從思想認(rèn)識上引導(dǎo)他們，父母外出掙錢的艱辛和爺爺、奶奶的不易；其次，多給他們一些關(guān)愛如，家訪。因此努力轉(zhuǎn)化好過后進生問題是第一線教師必須履行的責(zé)任，也是全面提高教育質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，其自身的原因是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：陳敏華在《壇小學(xué)后進生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》中認(rèn)為教師必須注重對后進生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要主動關(guān)愛和愛護學(xué)生，喚起其學(xué)習(xí)興趣；教