【正文】 分數(shù)對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。板書：平均分。所以，上好這一節(jié)課對學生今后的分數(shù)學習尤為重要。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再說一說，生活中還有什么可以用分數(shù)來表示的?讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生可能會說幾分之一的分數(shù)，也可能會說幾分之幾的分數(shù)，為下一節(jié)課進一步學習分數(shù)做了很好的鋪墊。那故事中的小猴子和小豬誰吃的更多一些?學生自然回答，小猴子吃的更多一些。，內(nèi)化1/2。拍掌引入分數(shù)，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計，我覺得這個設計非常巧妙。學生在二年級上學期時已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片進行平均分，這為本課的學習提供了感性基礎。這樣讓學生明確幾分之幾里面有幾個幾分之一。二、說教學過程：激趣導入：我根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的年齡特點采用的是故事化的激趣導入，給學生講一個《小熊分餅》的故事。五）：趣味探究，拓展留疑通過今天的學習，我們知道了一個西瓜平均分給二個人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個西瓜的四分之一。）二 ：認識四分之一⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一？生說，師板書。學生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。相信大家這一節(jié)課一定有很大的收獲。教學難點：理解分數(shù)的實際意義。）師：想不想用一個圖形表示你想認識的幾分之一？師：你能不能也象剛才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認識的幾分之一，可以嗎？（學生活動，教師巡視指導。師：把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分？生：把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每個小朋友分得1瓶礦泉水。提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一的大小。（板書：二分之一 1/2 ）接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。A、基本練習，形成技能。（板書：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。（四）教學目標根據(jù)教材特點和三年級學生的年齡特點，我將本課的教學目標確定為：知識目標：結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；知道分數(shù)各部分名稱，能正確地讀寫分數(shù)。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。三、教學重難點本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。小結。三、說學法認識幾分之一這部分內(nèi)容，共有5個例題，根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1之后，扶著學生認識13，獨立讓學生認識14，即讓學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)出教師寓學法于教法之中，即教師教學既教知識、又教方法。（2）練習二十二第2題。課本93頁“做一做”第一題，96頁練習二十二第2題兩組基本練習，進一步理解幾分之一的含義。教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。（2）通過觀察、操作，交流等活動，使學生經(jīng)歷認識幾分之一的探究過程，體會幾分之一的含義。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法,又請學生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個正方形的四分之一嗎？這時不失時機的引導學生分組進行討論。第三部分 教學重難點分析及解決方法教學重點：（1）體會分數(shù)的實際意義；（2）會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。此時教師揭示本節(jié)課教學內(nèi)容并板書課題。這一極具探究空間的開放性活動，使學生的自主性和創(chuàng)造性得以極大發(fā)揮，在動手操作中積極建構數(shù)學模型，在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。導入新課半個蘋果在教學上不能用學過的0、3……整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分數(shù)，今天就學習分數(shù)的初步認識。完成3—5題。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。（六）教學準備多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法，引導學生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學生說出“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？法國國旗五角星巧克力現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的。情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。③展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構。五、板書設計本課的板書設計，重點突出，展現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步認識和理解的過程。師：請同學們再仔細觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書寫過程，并出示1/2），這就是，誰會讀？師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？師：看來啊，這個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的（師板書：每份是它的1/2。但數(shù)學語言表達不夠完整，流利?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 的表象。（課件）【教學理念：數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系。1 知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。）⑵把一個西瓜分給他們兩個，每人分得多少？學生交流，自然引出“一半”。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。這節(jié)課我的板書設計條理清楚，簡潔明了，重難點一目了然，起到了畫龍點睛的作用。通過這樣的方式明確分數(shù)的形成是從生活當中用整數(shù)不能表述時才產(chǎn)生的。進一步拓展學生對分數(shù)的認識。教學重點：認識幾分之一，比較幾分之一的大小。這一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是這個西瓜的1/2。⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一。在練習環(huán)節(jié)，我層層深入，設計了寫、涂、說、猜四個練習。從年級初賽到學校決賽再到城區(qū)初賽，最后到區(qū)里決賽，我一遍遍地修改稿子，隨之一遍遍地修改課件，脫稿說下三千多字，好辛苦!原本不舍得曬出來，畢竟花費了太多精力，但想想，還是放上來，就當留個紀念吧!分數(shù)初步認識說課稿12一、找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。教學重點：理解分數(shù)的意義，會認、會讀、會寫分數(shù)。今天我們就來學習分數(shù)，板書課題：認識分數(shù)。接著把教材中“做一做”練一練。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識；第二次將是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識，它這樣安排體現(xiàn)了《新課標》中對重要的數(shù)學概念與思想方法的學習應當逐級遞進、螺旋上升（但要避免不必要的重復）的原則。（2）。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了幾種類型正確折法。學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙三、說教學程序本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。利用生活中的事物理解分數(shù)的意義，不僅讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，還培養(yǎng)了學生豐富的聯(lián)想能力。小豬想：我肚皮大，吃得多，我要吃這個西瓜的1/4。，折出1/2。三、說教學流程根據(jù)新課標理念，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有著很大的差異。（家中的大門、窗戶、半月……）在學生表述完后，追問：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開其中一扇，問‘打開的是整扇窗的____.’”讓學生初步接觸其它分數(shù)。說教學目標：（1）、知識技能目標：初步認識和理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念。（2） 看課本主題圖，你能從中找到幾分之一（3） 說一說生活中的幾分之一。）2出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎？不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示。結合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學方法1 根據(jù)直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。】（2）猜一猜我們認識了 和 ，猜一猜還可能有幾分之一？你怎么知道的？【設計意圖：再次提供給學生自主發(fā)展的機會，在猜測驗證中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。意在讓學生在動手操作、合作交流、觀察思考中學習、體驗、感受數(shù)學。互相說一說你是怎么涂得？(3)展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。比較分數(shù)的大小通過把同樣長的繩子反復對折，再比較其中的一份。四、教學過程本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設情境，導入新課；（二）自主探索，合作學習；（三）學以致用，解決問題；（四）總結提高，拓展延伸。五、板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書可以突出教學的重難點，為學生掌握知識和記憶知識打下堅實的基礎。找一找分數(shù)王國里的分數(shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識，而且鍛煉語言表達能力?！币虼耍抡n伊始，我就創(chuàng)設了一個笑笑和淘氣分食物的情境，4個蘋果、2瓶飲料平均分給2個人，每人可以得到2個蘋果、1瓶飲料，分得的結果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個小朋友，每人得到半塊月餅，“半個”月餅是多少呢？能用我們學過的數(shù)表示嗎？從而使學生體會到學習分數(shù)的必要性，由此導入新課。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了份，每份是它的（）分之一，寫作（）（）。教學重點：建立幾分之一的表象。在學生基本建立起幾分之一的表象后，由小精靈聰聰用多媒體向?qū)W生介紹分數(shù)的歷史和演變，滲透數(shù)學文化思想。然后教師直接指出，平均分成的兩份，每一份都可以用1/2表示，認識一種新的數(shù)分數(shù)，這就是我們認識的第一個分數(shù)1／2，然后指導學生讀寫1/2。針對教學難點，本課遵循三條原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發(fā)，設計了一系列學生動手操作的活動及練習，例如，讓學生用多種生活中常見的圖形紙片，通過折和畫表示出幾分之一。我將從教材分析、教學目標、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。正文：分數(shù)初步認識說課稿分數(shù)初步認識說課稿分數(shù)初步認識說課稿1“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。分數(shù)初步認識說課稿2今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時《認識幾分之一》。作到分層遞進，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識。明確的建立平均分就是每份完全一樣、大小相等的概念，為學生建立幾分之一的表象打下基礎。隨后出示：基本練習第95頁“做一做”第2題，由學生獨立完成。（3）滲透“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。（3）教學例3師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學中引入了分數(shù)，可以用1/2這個分數(shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學生說說1/2這個分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。（二）教材分析《分數(shù)的初步認識》是在學生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。三、說教學程序根據(jù)新課標的教學理念，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，導入新課；（2）動手操作，構建新知（3）分層練習，拓展提高（4）課堂小結，延伸鋪墊（一）創(chuàng)設情境