【正文】 句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）； ２、分析原句優(yōu)點； ３、分析改句缺點。語句作用、含義分析題：１、句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。要做到句子簡明、完整、通順、明確?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。照應開頭，獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，卒章點題，意味深長等作用。③使說明的事物更準確。：段意概括?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區(qū)別開來。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)。⑷“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”手法的作用：(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。三、記敘文的表達方式：B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。主要題型：１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。給文段擬題：１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。詞語的比較（選詞填空）： １、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。語文閱讀分析常用名詞一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：１、實物說明文、事理說明文、程序說明文２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）四、說明順序：１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質等。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。時光飛逝，日月如梭，大家都知道，今天距2012年中考只有37天了，37天后，我們可愛的初三年同學就要奔赴戰(zhàn)場了，37天后我們的初三同學就將離開母校，離開三年朝夕相處的老師和同學，進入新的殿堂，踏上更加光明的人生之路。二、“沒時間管你，不掙錢怎么過日子??？”教育孩子不是上課，一個電話、一個眼神都是教育，和孩子相處更是好的教育契機。不良的解題方法和習慣也要及時改正。第三，珍惜每一次鍛煉的機會。對我們來說，中考是我們人生中的第一個重大挑戰(zhàn)，是命運對我們的考驗，但我們能因為山道艱辛而半途而廢嗎？我們能因為前程漫漫而裹足不前嗎？不能！中考早已定在六月，這45天里無論我們是漫不經(jīng)心游手好閑打發(fā)時間也好，還是爭分奪秒埋頭苦讀好好學習也罷，都不能阻止或延緩中考到來的腳步了。第二篇：沖刺中考尊敬的老師們，親愛的同學們：俗話說得好，一年之計在于春。第一篇：中考沖刺加油站中考沖刺加油站不為失敗找借口，要為成功找方法苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚今日寒窗苦讀，必定有我；明朝獨占熬頭，舍我其誰腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。對于我們這些初三同學來說，這個春天尤為重要。人生最大的遺憾，不是拼盡全力仍功敗垂成，而是沒有經(jīng)過努力就甘心接受了失敗。每次經(jīng)歷都是唯一的，把每一天都當成最后一天去珍惜它，把每次考試都當成最后一次考試去對待它，這樣每次都發(fā)揮出最好的水平，才能在中考中發(fā)揮到極致。四是邊做題邊檢查。教育的效果不由時間長短決定，關鍵要看家長用不用心、會不會教育。上周，我們剛剛經(jīng)歷了一場極富參考意義的模擬考試－市質檢，一些同學取得了很好的成績，但更多的同學卻發(fā)揮不理想而變得意志消沉，一片迷茫。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 兩大說明方式：平實說明與生動說明六、說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）八、散文的分類：抒情散文和敘事散文九、散文的特點：形散而神不散十、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境十一、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）十二、描寫的方法：１、概括介紹與具體描寫；２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側面烘托４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境十三、議論文分類：立論、駁論十四、議論文三要素：１、論點：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”十五、議論文結構 １、引論：提出問題 ２、本論：分析問題 ３、結論：解決問題十六、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)十七、常見論證方法：１、最基本的論證方法：擺事實、講道理２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）十八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融十九、語句在文章篇章結構上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展二十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）二十一、語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力典型題實戰(zhàn)兵法語段閱讀題答題總原則：１、先讀題后讀文。２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。四．分析和體味重點語句和關鍵性詞語。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。５、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標?！保海匆跃唧w事物為例的方法。畫圖表：直觀形象說明了?。五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。句式：說明了??介紹了??方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。記敘文閱讀答題技巧？ 答：此文是一篇—— ——。：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用，為后文設伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應、照應、對比、象征、先揚后抑、預示性作用。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。擬寫標語題：１、語句必須簡短、精煉；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。用自己的話回答問題： １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。句子在文章結構上的作用分析：１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； ２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。（二）“情”、“景”關系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。格式：（時間＋地點）＋人＋事。在文章中間： （引出下文）（過度）：標志思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆的作用在文章結尾：總結上文，全文。段中：②增強說明文的生動性。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。各層之間的關系是遞進的。列數(shù)字：科學準確具體的說明了??的?? 特點作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。A．常見的說明方法有：：（即對說明事物分門別類的方法。⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。抒情強烈，富有感染力。４、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。先用“我認為??。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。評價作家作品：１、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系； ２、結合提示語境，表意必須明確；３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； ４、注意文明禮貌用語的使用。三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。這時候，應該多說些讓孩子減壓放松，增加信心的話，如：“孩子，我們相信你！放開手腳去考，不要老是想結果，只要盡力就行了！”須知：言語暴力是考試的大忌，也是家庭教育的大忌第四篇：沖刺中考沖刺中考――致2012屆畢業(yè)生老師、同學們：大家早上好！今天我的講話稿是《沖刺中考－致2012屆畢業(yè)生》。喪失自我，是為人父母的通病，但并不是一種健康的心理。如果在綜合題中，因為某一知識點而導致解題出錯，一定要對導致出錯的知識點再次復習，并對相關的知識點進行強化復習。“水滴石穿”的故事告訴我們，只要對于一點鍥而不舍地努力，一定會有驚人的成績。我看到底下有些同學又有些害怕了，眼前仿佛橫著一座難以逾越的大山。超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習挑戰(zhàn)。緊跟老師，夯實基礎有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難笑看人生峰高處，唯有磨難多正果你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠。因為春天是耕耘的季節(jié)，只有在春天辛勤播種，秋天才會結出累累碩果。讓我們從今天起開始努力，為自己的前途而奮斗，讓自己的人生不要留下遺憾?？偠灾m不能說這45天里的拼搏將決定同學們的未來，但是完全可以確定，同學們的未來將因這45天的拼搏而更加絢麗多彩。在備考過程中需要做一定量的題來鞏固和強化?？傄浴皼]時間”為借口忽視孩子教育的家長，就算有了時間也教育不好孩子