【正文】 第四題是對(duì)文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯(cuò)。第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實(shí)，基本不失分。”這句話寫了：A葡萄長得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長得多，成熟了，而且香味使人陶醉。有的學(xué)生把求面積和求周長弄混淆了，還有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，列式錯(cuò)誤。繼續(xù)抓好差生的輔導(dǎo)工作。對(duì)文章重點(diǎn)句子的的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。第一大題，字體不工整，有添筆丟筆的現(xiàn)象。注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。該部分得分率較高，可見平時(shí)教學(xué)朗讀和背誦是抓得比較扎實(shí)的。第六題“按要求變換句子”第七題“名言積累”多為平時(shí)對(duì)課本感知、閱讀不夠，期中對(duì)一些課文中的片段不夠熟悉，不能夠熟記于心。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣?！究谡Z交際】（十）請(qǐng)用你知道的課內(nèi)、課外知識(shí)說明你對(duì)“跳進(jìn)黃河也洗不清”這個(gè)說法的理解。（五）一字多義?？傊獡P(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。四、寫話小作家：基本上能用一兩句話寫出圖意，但不具體、不完整。五、要求學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，做題認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。主要是學(xué)生還不理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。本次一年級(jí)語文檢測(cè)共有十一大題。（6分）得分率比較高，也有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)，主要是晚和丑這兩字丟分多。三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。主要問題是平時(shí)訓(xùn)練不夠，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多加練習(xí)三、閱讀小能手:這一塊丟分是最多，主要是學(xué)生的閱讀很差，對(duì)基本的閱讀題的答題方法還沒掌握。由于閱讀題是考察學(xué)生知識(shí)的積累，閱讀題考察的是學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握和運(yùn)用程度，且過于靈活，這次作文的要求使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心，只好按老師指導(dǎo)的寫自己的一點(diǎn)生活，因而得分率較低。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練。填充帶有數(shù)字的成語。只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)字現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的漢字的書寫。四、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但也存在字體不工整、書寫錯(cuò)誤等問題，期中學(xué)生對(duì)拼音遺忘突出，凸顯教師不夠重視，應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)指導(dǎo)與練習(xí)；第二題“辨字組詞”學(xué)生基本會(huì)認(rèn)會(huì)組詞，只是示字旁和衣字旁分不清。該部分主要題型有讀句子，根據(jù)拼音寫詞語、選擇題、根據(jù)課文或日積月累填空。2．樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)質(zhì)量觀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。尤其是第三大題，補(bǔ)充詞語，和第五大題的選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，這些知識(shí)積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低。關(guān)于閱讀理解。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。文字題部分錯(cuò)的也比較多。習(xí)作則是一個(gè)百花園中的習(xí)作。第五篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析四年級(jí)語文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級(jí)的卷子，總體上看，五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題做得比較不錯(cuò)，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個(gè)題上丟分較多，導(dǎo)致整個(gè)級(jí)部平均分較低。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會(huì)寫的現(xiàn)象。三、今后措施針對(duì)本次檢測(cè)出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面：，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。五、努力方向、訓(xùn)練與強(qiáng)化，措施：每次書寫給充足的時(shí)間給學(xué)生書寫，作業(yè)少而精，要求質(zhì)量，及時(shí)反饋書寫的質(zhì)量。如第4小題。（2）247。課外閱讀從答卷情況看，學(xué)生失分較重。其他個(gè)別學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)書寫馬虎，不夠規(guī)范，書寫過于了草，東倒西歪，機(jī)械識(shí)字。4． 課堂教學(xué)中，多重視學(xué)生的寫話、說話訓(xùn)練，多進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中，同時(shí)備課組、教研組多進(jìn)行教育教學(xué)的研究，以更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。選擇題部分，由于考的形式比較靈活、涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，所以得分率并不高。第二大題“閱讀天地”第一題《再見了，親人》節(jié)選，學(xué)生掌握較好，這得益于老師平時(shí)的注重。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。第一小題是課內(nèi)閱讀選自《記金華的雙龍洞》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒有出錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的?！揪渥映潜ぁ浚┌匆髮懢渥臃謩e照樣子變換成一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動(dòng)作影響別人學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。一、小小書法家。主要是學(xué)生還不理解詞義。具體分析如下：第 一、二題。第五題、漢字分解和仿寫短語?？傊?，這次測(cè)試我認(rèn)為學(xué)生對(duì)漢語拼音還不過關(guān)，識(shí)字量還很少。二、知識(shí)小博