【正文】 40 他們做得對(duì)嗎？同學(xué)們討論討論。12（二）組間交流：說說計(jì)算的道理。之后，教者特別強(qiáng)調(diào)把79還原成連加算式，通過12強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比，學(xué)生再一次深刻的感受到用乘法算式表示的優(yōu)勢，由此進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：，了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。已經(jīng)吃了它的錯(cuò)誤！未找到引用源。歸納小結(jié)：我們依據(jù)每桶水的體積桶數(shù)＝水的體積的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！盀槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過多次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。】（2）探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 ①不同方法呈現(xiàn)和比較師：錯(cuò)誤！未找到引用源。2．通過自主探索與師生互動(dòng)交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。（互相討論）22180。3不同點(diǎn)：9是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。問題解決（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的分?jǐn)?shù)問題，并運(yùn)用相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以解決。（1）出示例1。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。(三)鞏固練習(xí)1．看圖寫算式。③看算式說意義。)這是整數(shù)乘法的意義，它對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？二、自主探索1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。(可以互相說、互相看。4．口算：5．判斷：(打手勢)(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？(能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。3=++===11111111111111（2）用乘法算：（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例題1及“做一做”第2題，第6頁“練習(xí)一”第1題。借助示意圖理解題意？個(gè)222（2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋9＋9（3）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。3問：9表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)9的和。3得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。3＝（）錯(cuò)誤！未找到引用源。（個(gè)）。還可以說成求12 L的3倍是多少?！繋煟和ㄟ^學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的課前學(xué)習(xí)，你感覺你這節(jié)最大的收獲是什么？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見，并修正預(yù)習(xí)任務(wù)，解釋每個(gè)算式表示的意義。【考查目標(biāo)3】 （1）一堆煤有5噸，用去了錯(cuò)誤！未找到引用源。（課件出示信息窗1情境圖）師：同學(xué)們，老師學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，老師班里有一位小強(qiáng)同學(xué)也想?yún)⒓印！浚ㄈ┨剿鞣謹(jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！咳?、探索計(jì)算中的簡便方法 2，之后請(qǐng)一位同學(xué)說計(jì)算過程?！拷虒W(xué)反思1．從問題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。通過這一引導(dǎo)，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學(xué)生的追求方向，這樣，再引入簡便算法的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）111111166和+++++這兩部分相等嗎？為什么？是怎樣得22222222來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？（2）課件演示方法③的計(jì)算道理。、豐富認(rèn)識(shí)。5＝錯(cuò)誤！未找到引用源。【考查目標(biāo)1】“做一做”第2題?！?221桶是多少升？請(qǐng)大家列出算式，并解釋根據(jù)什么列式的？ 412錯(cuò)誤！未找到引用源。與這里的第二種算法又有什么不同呢？預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。②比較分析師：比較以上3種方法，哪種列式比較簡便？223 3 992師：結(jié)合題意說一說 3 表示什么意思？小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。同時(shí)，課堂中注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。32180。2180。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。原來甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克？七、作業(yè)練習(xí)二第4題。（1）8＋8＋8=（）（）（2）54=（）＋（）＋（）＋（）（3）5個(gè)12是多少？列式為（）乘法的意義是什么？。3．重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識(shí)。小組討論，總結(jié)出法則。)問：為什么？(三個(gè)加數(shù)相同。問：這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？(三個(gè)加數(shù)相同。通過以上幾個(gè)式題的計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備電教（課件）教學(xué)過程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸，100千克稻谷能出大米多少千克？、乙兩袋橘子，如果從甲袋中拿出4千克橘子放入乙袋，則兩袋橘子一樣重。教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。3發(fā)學(xué)生說出9表示求3個(gè)9相加的和。（邊說邊加虛線）