【正文】 于是鉆進袋子里。（馬蹄漸遠，獵人快馬加鞭絕塵而去）片段四東郭（作虛驚一場狀，擦擦頭上的汗）：誒呀媽呀，可嚇?biāo)牢伊?！狼（在袋中，小聲地）先生，先生，你可以放我出來了。（與此同時，遠處傳來馬蹄聲）狼（無比慌張地四處張望，然后回答）這還不簡單嘛，您把書倒出來，把我裝進去不就行了。用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意。這是編故事常用的“延宕”，也叫“賣關(guān)子”，也就是拖延最后結(jié)局的出現(xiàn)。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？討論交流，板書：機智、果斷當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）四、領(lǐng)悟寓意師：這個故事說明了一個什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？學(xué)生交流，師板書：老農(nóng)東郭先生狼那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?（1）學(xué)生自由朗讀課文?！庇谑蔷瞎傺b投降?！薄坝屑獾秵幔俊薄斑@種忘恩負義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機智、果斷。預(yù)設(shè)：通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負義的禽獸不能心慈手軟。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。2．檢查朗讀。（五）細讀課文，感悟理解。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。）首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。晚上，讓彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。果斷（）拒絕（）鎮(zhèn)定（）合攏（）立刻（）三、照樣子，在括號里填上合適的詞。在什么情況下，東郭先生第二次猶豫？指名回答當(dāng)獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：_______________。第一篇：東郭先生和狼 教案東郭先生和狼【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價值觀：從東郭先生對狼仁慈，好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。說：“我沒看見狼。（）的客人（）的作業(yè)（）的角色（）客人（）作業(yè)（）角色（）的信用（）信用四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話?！按禾斓搅?，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。整體感知：請大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時要標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號并圈出各段的關(guān)鍵詞。四、教學(xué)時間：二課時。[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。師出示課件[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。指名一人一段。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。二、朗讀故事：五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。故事情節(jié)：開端（12）：東郭救狼。杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。（2）交流，板書：救吃教育你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。）你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……）板書設(shè)計：1東郭先生和狼老農(nóng)（機智、果斷）教育打死吃（糊涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）救我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。它能增強了讀者期待的緊張，故事才曲曲折折，搖曳生姿，才更有吸引力。說說：（）的東郭先生（）的狼（）老農(nóng)三、再讀課文，角色分析（）的東郭先生，文中表現(xiàn)在什么地方？ 1）東郭先生猶豫了一下……為什么猶豫一下，當(dāng)時東郭先生會想些什么？ 2）東郭先生又猶豫了一下……為什么又猶豫了一下，這是他又在想些什么？ 3）東郭先生只好繞著毛驢躲避……4）東郭先生急忙拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過告訴了老農(nóng)，然后問道：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？” 你能學(xué)學(xué)東郭先生的樣子向老農(nóng)訴說經(jīng)過嗎？ “我應(yīng)該讓狼吃嗎？”這是一句什么句？ 5）東郭先生再要往口袋里裝書…… 這個動作說明什么？（）的狼，文中表現(xiàn)在什么地方？ 1）……慌慌張張地對他說：“……” 恩情是什么一次？2）狼很著急，它說：“……”3）狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……” 4）狼不等老農(nóng)回答，搶著說……狼為什么要搶著說？“……這樣的壞人，我不該吃嗎？”這句話是什么句？ 狼為什么說東郭先生是壞人？在沒救它之前狼稱東郭先生是什么？ 同樣一件事前后用了完全不同的稱呼，說明了什么？（）的老農(nóng) 1）老農(nóng)想了想……老農(nóng)在想什么？老農(nóng)想的和說的一樣嗎？與下面的哪一句話是一致的？ 2）東郭先生正準(zhǔn)備往口袋里裝書，老農(nóng)立即搶過去…… 3）他對東郭先生說：“……”這幾教訓(xùn)對東郭先生來說是什么？對我們來說是什么？：我們要像（），不要像（），更不能像（）。東郭（點頭，搬口袋）噢，快快快鉆進來。東郭（答應(yīng)）啊，好得好的。（老農(nóng)快速扎袋口，舉起鋤頭猛打狼頭。我要讓你吃的心服口服。大概大概，可能可能，他就往哪個方向去，如果現(xiàn)在奮起直追，抓到那匹狼一點沒問題，趕快出發(fā)，加緊腳步就能看到你想要的獵物！獵人（上馬，拱手）哦，多謝了，待我前去抓他回來。（拿出口袋，看看）可是我的口袋不大呀，里面還裝了書。課文介紹了哪些主要角色？學(xué)生回答東郭先生狼老農(nóng)。先生向杏樹、老牛求救 老人和東郭先生殺狼四、深入正解，分析人物形象東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 過于仁慈 狼：狡猾 兇殘 老農(nóng)：機智 勇敢 果斷提問：東郭先生、狼、老農(nóng)、漁夫、魔鬼五個形象中，哪個對你印象最深？五、比較閱讀《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》在故事情節(jié)上