【正文】 ）板書設(shè)計(jì)： 荒島 綠島孤零零教學(xué)后記：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩，形象、聲音來思維的。[教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：呀，你一定會(huì)在這個(gè)島上生活得非常幸福！] 9．想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來島上做客，他們又會(huì)說些什么？做些什么呢？（評(píng)：表演是孩子的天性。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）[教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽了你的朗讀，老師好象看見小熊正在揮汗如雨地種樹呢！]（評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的“種呀種”的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。）指導(dǎo)朗讀，讀出孤零零的感受。通過誦讀感悟，理解“這兒真好”，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。讀出種樹時(shí)間長(zhǎng)，到處是綠樹的景象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文。、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出會(huì)有哪些動(dòng)物來呢？學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來和我（即和小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。四、教前準(zhǔn)備教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物五、教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的一種氛圍。全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來？它們會(huì)說些什么？學(xué)習(xí)第6自然段小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)??？——誰(shuí)來高興地讀讀最后一段？我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。上面兩個(gè)部分只占二分之一。教法學(xué)法：朗讀 想象 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提出問題出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J(rèn)識(shí)嗎？想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。”小朋友們，在我們生活中有一些人不但沒有像小熊那樣為我們創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，他 們還在破壞我們的美好環(huán)境，你看大樹被砍了，小鳥沒有家了，動(dòng)物們沒有食物了，大地干裂，良田變成荒地了，多么讓人痛心呀！看了這些圖片，小朋友想說些什么呢？指名說。師：小熊你真棒，你來讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解找朋友和種樹之間的聯(lián)系，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。（1）過渡：沒有朋友，小熊心里多難過，多著急啊！它請(qǐng)誰(shuí)來幫忙？（2）小熊看見了云，“連忙問：‘云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？’”?！瓗煟豪щy再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。）生描紅一個(gè)。檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：小象 小猴 荒島 天空 夢(mèng)見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰(shuí)來讀讀？我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來了）老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來讀好它？繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）（二）學(xué)習(xí)生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：指導(dǎo)寫字：座：半包圍結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、提出問題讀課文，你有什么問題？二、探究學(xué)習(xí)詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。七、教學(xué)過程（一）引入課文由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。（五）作業(yè)和家人一起去植樹，過一個(gè)有意義的植樹節(jié)。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀，聽別人讀，開火車讀，動(dòng)作理解等多樣形式與生字見面，讓學(xué)生盡快感知生字的讀音和意思）三、自主探究，重點(diǎn)指導(dǎo)⒈認(rèn)讀“象”、“空”?！闭f一句話嗎？（評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實(shí)在。老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的| 連在一起| 靠在一起）對(duì)，這就叫——綠葉成陰。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，聯(lián)系生活實(shí)際，充分展開想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。教育的本質(zhì)即使喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新地自我。）4．指導(dǎo)學(xué)生擺好正確的寫字姿勢(shì)，進(jìn)行描紅、書寫生字。）誰(shuí)來讀好這句話？ [教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽了你的朗讀，老師仿佛看見一棵棵小樹苗逐漸長(zhǎng)成了參天大樹！]（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“云飄來”“云變樹”“綠島圖”等多個(gè)生動(dòng)畫面，讓學(xué)生在情境中感知體驗(yàn)，同時(shí)抓住小熊辛勤種樹的詞句，以讀促悟，以悟促讀，體會(huì)到小島上漫山遍野綠葉成陰的美麗景象。）自己讀讀這句話說說從這句話中你感受到了什么？5．小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）好，睜開眼睛，說說你看到了什么？是呀，整個(gè)荒島都要小熊一個(gè)人來種，他種呀種，不停地種，種了許多小樹苗。（學(xué)生接述：孤零零的）什么叫“孤零零”？（板書：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？ 現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？（評(píng)：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（隨機(jī)演示動(dòng)畫：云飄來、云變樹、小熊種樹、綠島圖）通過自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評(píng)價(jià)讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟： ⑴“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著急、難過的心情。我現(xiàn)任班級(jí)的學(xué)生喜愛朗讀，尤其喜愛讀童話故事，相信良好的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但要把交朋友和植樹造林聯(lián)系起來，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言在理解上有一定的困難。，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。c）教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）B、還有誰(shuí)也來了？它們?cè)趺磥淼?？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？ “這兒真好”，好在哪里??？ 按課文內(nèi)容填空這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。年：獨(dú)體字。畫出你心中的美麗的小島。（師范讀）你們想跟老師比比看誰(shuí)讀得好嗎？小朋友先自己練一練，看誰(shuí)比老師讀得好?！?“種了樹，小猴就可以在樹上蕩秋千了！小鹿也能吃到美味的樹葉了！”（2）學(xué)習(xí)第二句①小朋友講得真有道理，那小熊明白嗎？“明白” ②它又是怎么做的呢？“種樹”③它是怎樣種的?種得怎樣？請(qǐng)小朋友再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)一下。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16《這兒真好》(第2課時(shí))教案 蘇教版116這兒真好（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課