【正文】 按菌種不同，又分為厭氧降解和氧化降解兩種。3．說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。田憶凱等也提到在日本從小就重視對(duì)兒童的環(huán)保教育。中國(guó)城市垃圾實(shí)行分類(lèi)回收可以參考這兩個(gè)國(guó)家在這方面的經(jīng)驗(yàn)。然后集合優(yōu)秀的問(wèn)題，歸納整理一份完整的問(wèn)卷，使本次調(diào)查活動(dòng)收到良好的成效。本次調(diào)查活動(dòng)，我們就采用這種形式。各個(gè)部分該如何寫(xiě)？下面我們來(lái)交流一下。多設(shè)置垃圾分類(lèi)桶，分為：可回收物、不可回收物、有毒有害垃圾。關(guān)鍵詞：環(huán)保大學(xué)生垃圾分類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查今年12月，為了了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及對(duì)垃圾分類(lèi)處理的看法和行動(dòng)，我對(duì)50位大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生調(diào)查過(guò)程中注意的問(wèn)題。這次的組織形式是以小組為單位，進(jìn)行分角色調(diào)查，找一名學(xué)生當(dāng)老師，找一名學(xué)生作調(diào)查者，其它同學(xué)當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行完之后，再進(jìn)行角色互換，繼續(xù)調(diào)查。大家對(duì)于垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)也有所了解。）（二）方法指導(dǎo)認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下通過(guò)自學(xué)的成果。首先我們要了解增中學(xué)生對(duì)校園垃圾問(wèn)題，耽誤您幾分鐘時(shí)間，并請(qǐng)您閱讀題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況在答案前打“√”。關(guān)于處理垃圾具體行動(dòng)，我們可以提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題？ 生：我們可以問(wèn)“會(huì)不會(huì)”、“怎么樣”、“能不能”一類(lèi)的問(wèn)題。我們通過(guò)課堂的指導(dǎo)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的模仿作用，借助案例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的基本知識(shí)。本課題試圖借鑒德、日兩國(guó)在垃圾分類(lèi)回收方面的經(jīng)驗(yàn)和政策，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，尋找一套適合中國(guó)的垃圾回收處理的方法。2．通過(guò)討論生活垃圾的危害問(wèn)題，引出垃圾分類(lèi)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。出示問(wèn)題：亂丟垃圾對(duì)自然環(huán)境及人們生活有哪些危害？ 學(xué)生討論回答師：同學(xué)們說(shuō)得真好，原來(lái)垃圾的危害這么大呀。所以在一些地方還設(shè)計(jì)了第三個(gè)垃圾桶。只要我們改變一下生活習(xí)慣就可以為環(huán)保出一份力！。學(xué)生討論回答。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。此外，杭州曾被評(píng)為全中國(guó)最適合居住的城市，杭州人民對(duì)生活水平的要求也比較高，城市垃圾的分類(lèi)回收在杭州經(jīng)行試點(diǎn)，與其他城市相比更能被城市居民接受。此外，周宏、涂曉玲（）也提到日本強(qiáng)調(diào)立法，通過(guò)法律明確列出需要處理的垃圾種類(lèi)，并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問(wèn)題；德國(guó)側(cè)重于發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在垃圾處理中的作用，充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制的力量來(lái)推進(jìn)垃圾的分類(lèi)和處理。學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的認(rèn)識(shí)較膚淺，只是通過(guò)日常的接觸及網(wǎng)上的自學(xué)認(rèn)識(shí)到問(wèn)卷的基本知識(shí)。關(guān)于認(rèn)可度我們可以提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題？ 生：我們可以問(wèn)“好不好”一類(lèi)的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這調(diào)查問(wèn)卷的指導(dǎo)語(yǔ)。師：上節(jié)課，我要求大家收集一份調(diào)查問(wèn)卷，同學(xué)們都收集了嗎？ 生：都收集了。垃圾分類(lèi)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)顯而易見(jiàn)，已經(jīng)成為世界性的潮流，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，垃圾分類(lèi)已經(jīng)默默深入人們的生活；然而在我國(guó)，垃圾分類(lèi)的情況似乎不盡人意，對(duì)于大學(xué)生，對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)及行動(dòng)又有多少呢？由此，我開(kāi)展了對(duì)大學(xué)生就垃圾分類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查的活動(dòng)。（板書(shū)：有禮貌，作介紹）通過(guò)剛才這個(gè)同學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，你有什么啟示？ 學(xué)生談自己的小收獲。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入在上課之前，我想先在班上搞個(gè)小調(diào)查，行嗎？大家平時(shí)對(duì)家里的垃圾進(jìn)行分類(lèi)嗎？你知道垃圾的處理方法有多少種？我們學(xué)校一天產(chǎn)生多少?lài)嵗?？哪些垃圾可以循環(huán)再用？二、調(diào)查方法指導(dǎo)剛才，我們大體地了解了大家對(duì)垃圾分類(lèi)處理的情況，如果我們想了解學(xué)校其他同學(xué)對(duì)垃圾分類(lèi)處理情況的認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎么辦？（預(yù)設(shè)：我們可以去調(diào)查一下）（板書(shū)：調(diào)查）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問(wèn)卷調(diào)查。垃圾分類(lèi)收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價(jià)值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來(lái)便利。參考文獻(xiàn)：趙文軍、我國(guó)城市生活垃圾的處理技術(shù)研究[J],哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2003，19（1）[J].自然資源學(xué)報(bào)，2000（15）．[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展, 2007,(2):、劉勇, [J].再生資源研究, 2007,(1):2932.第三篇：垃圾分類(lèi)案例方法指導(dǎo)課建設(shè)美麗增中，從垃圾分類(lèi)開(kāi)始（方法指導(dǎo)課調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)）（一）案例導(dǎo)入回顧開(kāi)