【正文】 247。第五篇：《一個數除以小數》評課2《小數除以小數》評課稿鄭蘇蘇我聽了林聰慧老師的《一個數除以小數》一課，感觸頗深。，優(yōu)化方法師：觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了可以應用以前學過的知識來計算 生2：我發(fā)現(xiàn)除法可以轉化成乘法來計算生3：我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數，2除以1/5就等于2乘1/5的倒數。2．你能提出什么問題？二、合作交流，探究算理 ，探究方法生：兩米布可以做多少個小書信袋？ 生: 兩米布可以做多少個大書信袋？ 生：列式：2247。時間”，列出算式：2247。讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識，在獲取知識中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數學活動中體會到了數學的價值，體驗到了成功的喜悅，增強了學好數學的信心。老師不只是關注自己的教，更關注學生的感受、領會、聽懂和說清楚。《一個數除以分數》是在學生學習完《分數除以整數》后的認知基礎上教學的。教師在教學中，并沒有沿用教材中“奶奶編?中國結?”的情景，而以慶祝教師節(jié)為事件背景，引出了學校美術小組為裝飾學校的宣傳欄需要買熒光紙這一情境。驗證算法。二、探究一個數除以分數的計算方法。②匯報不同的算法，集體評價。老師相信你們一定有辦法解決！，感悟方法先在小組里說計算方法及理由。2 =2 5/2 =5 師：由上例可知整數除以分數可以轉化為乘以這個分數的倒數 師小結：甲數除以乙數（0除外）等于甲數成乙數的倒數三、鞏固練習，拓展應用 1．口算：14247。設計既帶有一定的挑戰(zhàn)性，又具備一定的趣味性；既能引發(fā)學生的直覺思維，又能激起學生的積極思考；既將學生個體智慧與集體智慧有機結合，又為新授時的探究形成鋪墊，打好基礎。本節(jié)課林老師自制多媒體課件，借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學中精心設計形式多樣的練習，擴大了課堂有效空間。整堂課上韋老師始終抓住了這個學習重點和關鍵，做到有的放矢，她在引導學生掌握好這個知識點后，采用板塊教學，及時跟進的嘗試練習，進一步鞏固了新知，也讓林老師對學生 知識的理解情況有一個客觀的掌握和分析，然后決定是否調整下一教學環(huán)節(jié)。7/8 5/6247。1/5=（25）247。并能加以運用。（8分鐘）三、拓展提高，鞏固練習。②學生匯報算法，教師引導學生對算法進行評價。，讓學生獲得成功的體驗。在探索計算方法的學習活動中，教師先讓學生自己思考該怎樣計算除數是小數的除法，學生根據自己原有的知識經驗提出了不同的思路，然后在教師的引導下，掌握了比較規(guī)范的豎式書寫形式，接著讓學生嘗試獨立解決問題。課堂結構設計嚴謹有序。本節(jié)課的教學目的是學會一個數除以分數的計算方法；難點是理解一個數除以分數的算理，即為什么要這樣算？孫老師有效地