【正文】 思維是以知識作為中介的。低年級兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、看動畫等激起學(xué)習(xí)的興趣。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表揚(yáng)！在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費(fèi)時(shí)間。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。在教學(xué)十幾減九時(shí)，通過小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因?yàn)槎鄿p了1，所以再加1得4），這樣的教學(xué)跳出了書籍，放寬了學(xué)生的思路，更有利于培訓(xùn)小孩的創(chuàng)新本事。這樣，填表說理由——看表說規(guī)律——重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象十分深刻，有效強(qiáng)化了對整個(gè)表格的`認(rèn)識，從而達(dá)到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)破十減的好處，是為了計(jì)算時(shí)更方便，更容易，更準(zhǔn)確。20以內(nèi)的退位減法的教學(xué)在教“十幾減9”時(shí)，我讓孩子們討論交流得出兩種計(jì)算方法，一種是“做減法想加法”，另一種是“破十法”。第二單元要求掌握的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一方面是20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算，另一方面是有關(guān)知識的運(yùn)用。第四種算法最省時(shí)，但也最難，孩子不但要對20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。最后出示兩道生活中的數(shù)學(xué)問題，在與檢驗(yàn)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問題能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的事情，有反思才有進(jìn)步，有失敗才能吸取教訓(xùn)，希望在往后的教學(xué)當(dāng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)，以便提高自己的教學(xué)能力。教是為了不教，思維更重要。要充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，將課堂的大多時(shí)間留給他們。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。教師：同學(xué)們想出了不同的方法，很好。第一篇：《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)片斷二教學(xué)片斷二：解決問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁“做一做”。具體計(jì)算時(shí)，你喜歡什么方法就用什么方法算。練習(xí)時(shí)我采取靈活、有趣的方法。解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中，我要改進(jìn)我的不足，將每節(jié)課設(shè)計(jì)的生動有趣，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題。學(xué)無止境，不僅學(xué)生要學(xué)，老師也要學(xué)，學(xué)別人怎樣在一節(jié)一節(jié)的課中，無形的培養(yǎng)孩子的思維能力。20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思 篇420以內(nèi)的退位減法是新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容，全單元公用12課時(shí)。縱觀本節(jié)課，我對自己這節(jié)課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：，良好的加減法口算技能對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)筆算打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補(bǔ)法”。第五種算法，聰明的孩子會選用這樣的方法，因?yàn)楹驼當(dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來比較簡便的。孩子們完成的情況還可以。課后我了解到學(xué)生掌握算法的只有幾個(gè)孩子，最讓我受不了的是個(gè)別學(xué)生仍然在借助扳手指計(jì)算。三、平十減學(xué)生在學(xué)習(xí)十減時(shí)，我先讓學(xué)生明白什么是平十減，平十減就是把減數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，被減數(shù)減去第一個(gè)數(shù)后要等于10，然后再用10來減去第二個(gè)數(shù)得出最后的結(jié)果。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我認(rèn)為我在本次教學(xué)中基本達(dá)到了這個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?；旧鲜腔宋粸椴煌宋?。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個(gè)臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計(jì)算，不過大部分孩子還是可以想到的。因此，本課教學(xué)本著上述思想，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生點(diǎn)燃生日蠟燭、給小動物找家等情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動之中。這個(gè)過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，借助表象，充分理解了139這道題的算理。最后，我們把這三步過程概括為六個(gè)字：一看二減三加。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。（5）“多減加補(bǔ)”也有可能孩子會把13減9想象成13減10，因?yàn)槎鄿p了1個(gè)，所以得到的數(shù)還要再加上1，即139=1310+1=4。第四篇：如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級下學(xué)期的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在計(jì)算減法時(shí)也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級的百以內(nèi)減法，萬以內(nèi)減法中，我們會告訴學(xué)生個(gè)位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會算，其實(shí)每一數(shù)位上的計(jì)算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性。最后，在對比中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由，再讓學(xué)生描述一行或一列的具體規(guī)律（豎著看，第一列有什么規(guī)律？第二列呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？橫著看，第一行有什么規(guī)律？第二行呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？……），進(jìn)一步引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。比如說：9+=1313－9=二、破十減學(xué)生在學(xué)習(xí)破十減時(shí)，我先讓學(xué)生理解什么是破十減，被減數(shù)比10大，而且個(gè)位上的數(shù)不夠減，例如：13－9=這時(shí)，把被減數(shù)13破開（拆開），其中一個(gè)數(shù)必須是10，另外一個(gè)數(shù)是3，先用10－9=1，再用1加上3=4，所以13－9=4。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思 篇9上一周進(jìn)行了第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的檢測。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個(gè)臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計(jì)算，不過大部分孩子還是可以想到的.?；旧鲜腔宋粸椴煌宋?。在此基礎(chǔ)上、教師還通過題組練習(xí)，加深學(xué)生對加減法相互關(guān)系間的緊密聯(lián)系，以此滲透加減法的相互關(guān)系，對學(xué)生形成比較完備的知識系統(tǒng)埋好伏筆。不可否認(rèn)的是，新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學(xué)具，若分組操作、交流則要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備必要的“硬件”材料，因此，學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式依然不能“習(xí)慣成自然”，平時(shí)更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。下午，我去參加了教材分析，我發(fā)現(xiàn)別的教師的方法更好，為了鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維，他們不僅讓是我這樣做，還提高難度，給一個(gè)條件，一個(gè)問題，讓孩子來補(bǔ)充條件，這樣鍛煉之后，孩子的思路就更清晰了。課堂上多讓學(xué)生思考，讓孩子多交流，用他們自己的語言表達(dá)自己的想法。處理好算法多樣化的教學(xué)。學(xué)生：也可以這么算：106=4，4+5=9。教學(xué)過程：（用多媒體動畫、加小鳥叫，小鹿跑的聲音，出示“熱鬧的小河邊”圖。學(xué)生：我也會6+9=15，156=9。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思 篇2例5這節(jié)課我是在二班先上的。20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思 篇3《20以內(nèi)的退位減法》已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，直接影響了本學(xué)期后面的學(xué)校。本節(jié)課是整理與復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。，加強(qiáng)學(xué)生對加減法知識相互間的緊密聯(lián)系，對學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)起著重要的作用。舉例：139=？（1）“數(shù)數(shù)法”孩子很可能從13個(gè)里一個(gè)一個(gè)地去減，減去9個(gè)后，還剩4個(gè)。在一年級我們主要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子用“想加算減”的方法來計(jì)算退位減，達(dá)到脫口而出的熟練程度。主要存在的問題有以下幾方面：（1）計(jì)算方法沒有掌握，計(jì)算不認(rèn)真，正確率有待提高。教學(xué)中有交流為什么理解算理的卻只有幾個(gè)呢？我反思我的`課堂：從學(xué)生的傾聽習(xí)慣、交流的落實(shí)上進(jìn)行思考，雖有新課程理念合作學(xué)習(xí)、自主交流但是我只是關(guān)注了那些課堂中能主動學(xué)習(xí)的孩子，那些坐在教室沒有聽課意識的孩子他們在一節(jié)課中根本是學(xué)不到什么，叫他們起來說算理他們怎么能說呢？還有那些膽小不敢回答問題的孩子我又關(guān)注他們沒有呢？我深思感覺到問題的嚴(yán)重性，這樣的學(xué)習(xí)情況我將怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢？目前最關(guān)鍵的要怎樣調(diào)動孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與怎樣去培養(yǎng)他們的聽課意識。例如：13－9=這時(shí)，把減數(shù)拆開，拆開的一個(gè)數(shù)必須是3，先用13－3=10，再用10－6=4所以，13－9=4，我認(rèn)為學(xué)生們都挺喜歡這種方法的。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。我在思考這樣的問題：整理和復(fù)習(xí)是我們平常教學(xué)中老師經(jīng)常容易忽略的教學(xué)內(nèi)容，因而今天的教學(xué)中我也是比較保守的完成教學(xué)，因?yàn)樵谝荒甑谝粚W(xué)期的整理10以內(nèi)加法表和20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，我就曾運(yùn)用這樣的整理方式，所以今天對學(xué)生我是比較放心的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。第四種算法最省時(shí)，但也最難，孩子不但要對20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。并在活動中通過獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣。四、在教學(xué)中應(yīng)該注意的方面是：過分的注重了課堂的時(shí)間，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利，這也是我平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。這時(shí)，學(xué)生根據(jù)連線完整地?cái)⑹龀?39的計(jì)算過程是：個(gè)位3減9不夠減，用109=1，1+3=4，所以139=4。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果進(jìn)位加法非常熟練，這種方法就會計(jì)算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解，一年級中上等的孩子用這種方法的比較多。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。在合作交流中，讓小孩學(xué)會傾聽，學(xué)會互相學(xué)習(xí)。我先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個(gè)學(xué)生都能參與，積極投入。二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。因此，在教學(xué)新課時(shí)我總是進(jìn)行對應(yīng)進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的回憶，并出示求未知數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法做好鋪墊。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)主要是對這個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成表格，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學(xué)生更好的來記憶表格，為以后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進(jìn)行了練習(xí)，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表揚(yáng)！在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費(fèi)時(shí)間。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。反復(fù)比較于聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了退位減法的破十規(guī)律，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。凡此種種，一方面與我平時(shí)教學(xué)中對這方面訓(xùn)練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間緊趕進(jìn)度，課堂上不敢花時(shí)間放手讓學(xué)生充分展開討論、獲得小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)）；另一方面，教學(xué)準(zhǔn)備不充分也是一個(gè)重要的原因。我的感覺也很好。多學(xué)習(xí)課堂上評價(jià)性語言，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。教師：你是怎么算出來的？ 學(xué)生：因?yàn)?+9=15，所以156=9。）教師：看到這幅畫你想到了什么？學(xué)生：我想到這個(gè)地方很漂亮，小鳥、小鹿、小魚都很快樂。106=4，4+5=9。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。這節(jié)課和原來的解決問題最大的差別是，以前的解決問題是兩個(gè)條件，一個(gè)問題，而今天的解決問題是三個(gè)條件一個(gè)問題。在這單元的學(xué)習(xí)中，我感覺到不足的地方很多，希望能在往后的教學(xué)當(dāng)中改正。教學(xué)的重點(diǎn)是整理發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法規(guī)律表，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法與算理，從而進(jìn)一步提升學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)能，尤其是口算技能更是本單元的重中之重。，將起到非常重要的作用。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會通過“數(shù)”的方法來實(shí)現(xiàn)“減”的目的。上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡單談一下關(guān)于計(jì)算的思維過程。典型錯(cuò)誤有14+2=6，147=3，13+3=10等。接下來的教學(xué)我想要訓(xùn)練學(xué)生會說