【正文】 在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔?！痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。五、拓展閱讀《儒林外史》第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。n”，不要讀成“z224。）1看了錄像，再來讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。老師也找了幾個(gè)，我們看屏幕。許多人物的塑造都是獨(dú)具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫人物的語言技巧。我們先來看看這句話說得可真是巧妙??！出示請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，感受這句話的巧妙之處。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入這段時(shí)間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。再讀片段，學(xué)習(xí)方法。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。A、讀句子，說說自己的理解。板書課題：2人物描寫一組讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。三、深入研讀，感受形象聯(lián)系上下文，說說兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。）▲體會(huì)馬克吐溫描寫神態(tài)的傳神之處。2．理解課文內(nèi)容，通過對(duì)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描寫塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。（六）課堂小結(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。（6）作者又是怎樣寫出刷子李的這種高超的技術(shù)的呢？ “黑衣”的間接描寫1．投影出示句子并且同桌研讀句子?！昂谝路钡恼Z段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。2．推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。（5）朗讀指導(dǎo)采用評(píng)書形式，豐富朗讀方法。（指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……）齊讀。）三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象曹雪芹把這個(gè)人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去世時(shí)，一直過著清貧的生活。句子四：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說《儒林外史》中的一個(gè)人物，2．引入嚴(yán)監(jiān)生，正音“監(jiān)”，齊讀，解釋“監(jiān)生”，“監(jiān)生”并非主人公的名字，而是古時(shí)候讀書人的一種稱謂，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際上還表示一種尊敬。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來。（借助想法，分別在討論交流的過程中隨機(jī)把三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作描寫讀好，讀出味道來，讀出對(duì)小嘎子的理解來，教師點(diǎn)評(píng)。（2）檢查初讀情況：指名讀，正音。，在朗讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。（1）今天我們就來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷。③兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子心理的描寫不著痕跡，可是卻通過細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓我們一下子看到了一個(gè)——（勇猛、好勝、謹(jǐn)慎、自信、浮躁）的小嘎子。五、板書設(shè)計(jì)：①站：勇猛、好勝、謹(jǐn)慎②蹦：機(jī)智、聰明、自信③鉤：機(jī)智、好勝、浮躁教學(xué)反思：】（寧波東方外國(guó)語學(xué)校胡旭芬）臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 教材解讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說《儒林外史》。伸著兩個(gè)指頭。2．這是著名作家巴爾扎克《歐也妮葛朗臺(tái)》的片段，描寫了主人公葛朗臺(tái)臨死前的一幕，你覺得在它與吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生在描寫方法上有什么相同之處？（抓住了人物描寫的動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)，反映人物的性格特點(diǎn)）3．師：再讓我們來看看四大吝嗇鬼們的經(jīng)典語言吧。周進(jìn)受辱、范進(jìn)中舉、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫莫不如此。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。四．賞讀語段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)人物形象1．默讀課文，哪幾個(gè)詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩…… 讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。齊讀?！闭f著，便用帕拭淚。文章以“刷子李”的高超手藝為話題?！八⒆永睢苯o你留下的最深印象是什么？（板書：一襲黑衣 一手絕活），再次感受刷子李的高超技藝，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的技藝高超到了什么程度。（3）此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。教學(xué)反思：（寧波東方外國(guó)語學(xué)校毛崇輝）金錢的魔力教材分析這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。交流匯報(bào)：（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn) ：（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（3）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。同學(xué)們，趕快把這本書找來看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤二、初讀課文，初步感知人物形象檢查預(yù)習(xí)：qiān（1）朗讀詞語：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（n225。C、“總想使巧招，下冷絆子”說明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。板書：臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”二、初讀課文，初步感知人物形象自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個(gè)字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（ji224。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，來關(guān)注王熙鳳，去了解作者筆下的這一人物。）身量苗條，（體格風(fēng)騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。（板書：善于奉承）你們?cè)倏纯矗€有那些話說得特別巧妙。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。那咱們就重點(diǎn)練習(xí)讀好這部分，我讀一句請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一句，這樣可以嗎？怎么樣？感覺沒那么難了吧。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的?！雹圻@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。3．外貌描寫“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語言要有個(gè)性。王熙鳳的內(nèi)心世界。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！边@句心理描寫。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。（播放電影片段）三、品讀第二個(gè)片段好，我們來看第二個(gè)片段。老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。歷代藝術(shù)家們不斷地用其他藝術(shù)形式來再現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的魅力，下面讓我們看看演員們是如何用自己形象逼真的表演再現(xiàn)王熙鳳這個(gè)人物形象的。美若天仙。請(qǐng)大家自己讀讀這些描寫。請(qǐng)大家看（幻燈）（介紹：《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族。推薦閱讀：《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。而通過其他人的猜測(cè)，通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)描寫，更能突出嚴(yán)監(jiān)生在臨時(shí)前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財(cái)奴的形象。四、扳手勁比賽，分解動(dòng)作，寫寫扳手勁片段。公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。5．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。3．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。）同桌之間互相讀一讀 2 ．神態(tài)描寫（重點(diǎn)）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。（5）他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。）“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？你感受到什么？ 請(qǐng)一生有感情地讀讀。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》 1．引入對(duì)王熙鳳不同的評(píng)價(jià)?！鴱倪@句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點(diǎn)？（說話張張揚(yáng)揚(yáng)的，看似很熱情。上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢(mèng)》中最精彩的一部分。趕緊讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》, 去了解作者筆下的人物。文中，作者將對(duì)王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫相結(jié)合，使“鳳辣子”出場(chǎng)的片段刻畫得尤為精彩。相關(guān)鏈接吳敬梓(1701—1754)，字敏軒，清代安徽全椒人。那么拿出筆來，劃出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生在生命的最后時(shí)刻仍然念念不忘燈芯的句子。這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。附：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。師過渡：摔跤自然少不了你推我擋的動(dòng)作！，主動(dòng)地采用了一系列的動(dòng)作，如果讓你們用單個(gè)的字來概括的話，你會(huì)用哪幾個(gè)字呢？他先是干什么？然后干什么？ 預(yù)設(shè)：①站②蹦（圈、繞）③鉤板書：（其中“推拉拽頂”“扳”“摔”等，因?yàn)椴皇侵鲃?dòng)采用的動(dòng)作，不必寫，當(dāng)學(xué)生提及，可以作下說明。（2）師：兩個(gè)人摔跤，我們既可以用《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，也可以用《胖墩兒和小嘎子比賽摔跤》為題，或者就干脆用《比賽摔跤》、《摔跤》為題，可是這兒卻用了——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，你們覺得這樣取題有什么用意嗎？ 預(yù)設(shè)：小嘎子是本文中的主人公。第一篇：22《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教材簡(jiǎn)析：本片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。）請(qǐng)生再讀課題。”：我們可以看到文章中表現(xiàn)小嘎子，采用的最主要的描寫方法就是——（動(dòng)作）。說說這可真是一個(gè)怎樣的小嘎子。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生簡(jiǎn)直太不可思議了。——果戈理，《死魂靈》 同學(xué)們，文中我們所看見的人物只是一個(gè)小小的人物而已，若想知道更多，老師建議你推薦同學(xué)們看吳敬梓寫的這部《儒林外史》。作者通過語言、外貌、動(dòng)作、表情的描寫，向讀者展示了一個(gè)聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。二．讀通課文，初步感知人物形象1．出示要求，初讀課文。2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。”黛玉納罕道：……這樣放誕無禮?！纸巧首x。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。（主要體會(huì)刷子李蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。）▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意