【正文】 還剩6個(gè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。還有嗎？誰(shuí)還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。每組挑選一個(gè)，在小組內(nèi)合作探究題的做法。教學(xué)反思：100以內(nèi)的進(jìn)位加法是本單元的難點(diǎn)。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。板書：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。你們先看，誰(shuí)來了（生答）原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢！（出示例一圖前半部分）他們正在干什么呢？誰(shuí)來說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花）(板書：3)師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰(shuí)來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過來了）(板書：2)師：誰(shuí)能將這件事連起來完整地說一說？根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有幾個(gè)小朋友？）引出課題：師提問：① 3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水，要求一共有多少個(gè)小朋友?你知道嗎? 你是怎么知道的呢? 方案一:學(xué)生回答是數(shù)的,師介紹: 要求一共有多少個(gè)小朋友,也就是將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友和起來,可以用一種計(jì)算方法叫“加法”來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。還經(jīng)常參加有益的課間活動(dòng)。第二篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。不要粗心大意算錯(cuò)了。學(xué)生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！繋煟和瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、6加幾還有2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+6 8+7 7+8 6+9 師：同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快，有什么小秘密嗎？生：：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師?！翱谒阈』疖嚒笔菍?duì)學(xué)生計(jì)算速度和正確率的一次檢驗(yàn)，而“解決問題小能手”則通過兩個(gè)不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識(shí)解決生活的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！繋煟菏遣皇敲總€(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。師: 同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了多種整理的好方法整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥?，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧?？梢杂秘Q式。這樣，同學(xué)們明白了計(jì)算原理，就能更好地理解和接受運(yùn)算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。圖中告訴我們什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名答）這里1代表什么？那1后面的方框里該填幾呢？（3），3表示什么？（3只小雞）一共有多少只雞？（4）這里的4代表了什么？（一共有多少只鴨？）看看還有誰(shuí)來了？（小青蛙來了）請(qǐng)小朋友說說這幅圖告訴我們什么？你想提出什么問題？你們會(huì)列算式嗎？（反饋：2 + 2 = 4表示什么意思？）EX2: ①聰明的小青蛙看到大家這么愛學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，他算的第一道算式是2+3=□。是的，要求一共有多少個(gè)小朋友, 也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。初步學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。跟老師讀一遍。小朋友真棒！看來你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員。師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。三．課堂作業(yè)師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，是一個(gè)資產(chǎn)豐富的國(guó)家，在我們的祖國(guó)，有許多珍奇的動(dòng)物，你能說出幾種嗎？除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖國(guó)，還存在著這樣幾種珍奇動(dòng)物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。根據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。板書：9加幾 6加幾 2加幾 解決問題【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。層