【正文】 讓我們帶著這份珍惜、感動，激情齊讀最后一個自然段。而丹丹就是感受著這份愛，漸漸長大了，外公卻老了，（課件出示第二幅圖）你們看——同樣是在雨中,同樣是我和外公,同樣是那把大傘,傘下同樣有個動人的故事,那么是否一切都沒有改變呢？現(xiàn)在，讓我們一起來感受第二幅畫面的溫情吧。（生齊讀第3自然段）讀得真棒，現(xiàn)在誰來說說，我的頭頂和外公的頭頂有什么不一樣？（我的頭頂是一片墨綠色的；外公頭頂上一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。教學過程中，自由讀、齊讀，小聲讀、分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。（板書：外公 一半墨綠色，一半灰蒙蒙 一半干，一半濕）從中你感受到了什么？（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。四、再讀課文，整體感知。留心生活，你一定會發(fā)現(xiàn)更多愛，讓愛在我們心中，在我們的行動中——傳遞、延伸。三、教學方法講授法、閱讀法、談話法。也可以感受到對丹丹的愛。去掉這兩個詞，表達的感情就不強烈了。“挽”表明我和外公之間的親密關系，這里挽住的不僅是外公的胳膊，更是外公對“我”的愛。二、初讀課文，整體感知，標出自然段，畫出生字詞。小結：是??！一把傾斜的傘承載著外公對“我”的愛，如今又承載著“我”對外公的愛，這就是愛的傳遞。第一篇：1《傾斜的傘》第二課時教案1《傾斜的傘》第二課時羅雪梅一、談話導入同學們，你們看看這是什么？（出示傾斜的雨傘圖片），（根據(jù)學生說的內容板書課題）齊讀課題質疑：為什么文題叫做傾斜的傘？讓我們帶著問題到課文中尋找答案。所以說這把傘是把充滿溫情的傘。，你會用哪個詞？教師引導：出現(xiàn)在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。寫了每逢放學下雨時，外公便打著傘來接我，體現(xiàn) 了外公對我的愛。③有感情地朗讀這個句子。第七自然段中，我做著外公當年做的事。四、教學過程：（一）回顧課文、談話導入同學們,發(fā)生在傾斜的傘下的故事很平凡，但卻深深地打動著了你我的心。（五）作業(yè)布置。，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。）教師過渡：回到家時，丹丹發(fā)現(xiàn)了什么呢？（外公一邊肩膀濕透了）（5）“外公，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（在這里，看到外公濕透的肩膀，丹丹的心也隨著那濕透的肩膀沉了下去。附：板書設計：傘（傾向丹丹）（傾向外公）傘外公 丹丹 外公 丹丹一半灰蒙蒙，一半墨綠色 墨綠色 墨綠色 一半灰蒙蒙，一半墨綠色一半濕，一半干 干 干 一半濕，一半干①（溫情）②第五篇：傾斜的傘教案小學三年級語文S版《傾斜的傘》教學設計項城市工業(yè)路小學李 云 霞2015年9月《傾斜的傘》教學設計項城市工業(yè)路小學：李云霞 教學目標：讓學生在感情朗讀中，感悟、理解課文內容體會重點詞句意思，照樣子寫一句話。）你真是個會讀書的孩子。（二）感悟第二幅畫面誰來讀一讀第六自然段。（課件出示，配樂朗讀）四、激情延伸，回憶親情孩子們課文學習到這里，我們一定被課文中的外公和丹丹感動了，這把傾斜的傘讓我們懂得了長輩對晚輩那種無私的愛，也明白了晚輩要回報長輩的愛。對，我們更要珍惜人與人之間的真情,保護好這份愛，讓愛，感恩一直傳遞下去。既然都想讀，就一起讀吧，男同學讀外公的話，女同學讀丹丹的話，好嗎？男、女同學分角色讀對話)教師小結：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，在傳遞著，（師板書：傳遞）在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動著我們每一個人。）看來大家都想讀，那就一起讀吧。朗讀感悟：注重學生的朗讀能力培養(yǎng)。仍然是那片雨的世界。（板書：丹丹 墨綠色 干）為什么會這樣呢？（怕丹丹淋濕，外公用雨傘把丹丹全部遮住，體現(xiàn)他對丹丹的愛）（4）外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！保ù鸢福簜悖┮话哑胀ǖ膫阆掳l(fā)生了一個怎樣動人的故事呢？今天我們就來一起學習第19課《傾斜的傘》，一起感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。（四）總結：愛就在我們身邊，愛就在我們生活中的每一件小事之中，爸爸媽媽愛我們，我們也要學會愛爸爸媽媽。教學難點：體會父母等長輩對自己 的愛，學會感恩，懂得回報。第二部分68自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。②如果去掉這兩個詞，表達的意思還一樣嗎？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會外公對我的無盡關愛。③“鉆”既可以看出我怕雨淋有些著急，也說明鉆這一動作的嫻熟。同學們，我們學習的課文是傾斜的傘，課文為什么以傾斜的傘為題，傾斜的傘里包含著什么樣的感情呢？我們一起來感受這篇文章。渾濁說明外公的年齡已經(jīng)很大了。過渡：（出示課文插圖一）在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？圖片中的兩個人是誰？誰在撐傘？他是怎么撐的？找出相應的段落？二、細讀感悟，體會關愛請同學們仔細默讀34自然段，用“——”從課本上畫外公為“我”撐傘時讓你感動的句子？說說你體會了什么？寫上你的感受！學生畫句子、讀句子、談感受。“我”永遠珍惜愛護的僅僅是傘嗎？（傘下那溫馨的親情）讓我們帶著愛意來讀一讀這段話吧！四、激情延伸得到愛是幸福的，給予別人的愛是快樂的，當我們在享受親人朋友的關愛的時候，我們別忘記把這份愛的種子傳遞下去，把這種愛回報給愛護我們的人們。溫情是什么意思？我們用組詞的方法來理解。①“驚訝”的原因是什么？驚訝：感到意外，奇怪。第一部分1—5寫我小時候，外公為我撐傘的事情 。①這個結尾在全文中的作用是什么？結尾緊扣題目，點明了中心，升華了“傾斜的傘”所蘊含的思想意義。因為它雖然平凡，卻蘊藏著人間至真至善的真情?！白哌M新課堂”練習。（同樣是傾斜的傘 講述了兩個不同的畫面?？矗さざ喽卵剑?）“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”，傘真的可以把我整個都包住嗎？（不能）