【正文】 五、親子活動取得的經(jīng)驗：，家長和老師的聯(lián)系密切了。，如：《親子互動在身邊》《親子教育心得體會》等等。充分發(fā)揮實驗基地園早期教育資源優(yōu)勢，積極承擔(dān)各項示范、培訓(xùn)和輻射工作，基地園向全市非試點園進行03歲兒童早教觀摩活動4次，帶動我市非試點園所對早教工作的了解與熱情，有部分園所表示了舉辦早教辦的愿望，為今后的由點到面打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過電視、上街咨詢、深入社區(qū)發(fā)放資料、深入家庭等不同途徑、不同形式進行宣傳。在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。當孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。）璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY家長需要知道哪些早教常識？說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產(chǎn)生負面影響，甚至產(chǎn)生難以估量的不良后果。關(guān)于這方面，運動寶貝有自己專有的特色語言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語言能力，同時也使父母與寶寶之間親子交流的語言能力得到大大的鍛煉。在這個意義上說，從 0 歲開始的健康教育是一件當務(wù)之急的拯救人類身心弱化的教育。早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個關(guān)鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進的。我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。“窮什么也不能 窮了教育”，“不能讓孩子輸在起跑線上”這些流行語已經(jīng)深入國人內(nèi)心。世界教育專家認為，早期教育是 21 世紀兒童教育的大趨勢。在早教機構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。當孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。針對這種現(xiàn)象，在走訪了幾位兒童教育專家后，總結(jié)出了以下幾個家長必備的早教常識：常識一：早教需要適齡化早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業(yè)機構(gòu)、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。比如說，有人 認為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應(yīng)有的語言刺激。在這個意義上說，從 0 歲開始的健康教育是一件當務(wù)之急的拯救人 類身心弱化的教育。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個健康的人。03 歲的早期教育 從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人。 多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達 芬奇使 用過的還要大得多。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質(zhì)區(qū)別。美，是指必須及早地進行美育教育，這是一種靈性啟蒙。我曾看到一個資料，說中國家庭里對嬰幼兒進行各項體育性活動的 分量和投入遠遠低于歐美發(fā)達國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的，在下一章里，我將介紹一引些具有里程碑式的動作，是一定要家長完成 的，原則上是不能滯后的。關(guān)于 這方面，后面有講方法時，我們再詳細介紹。另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。常識五：早教不只是學(xué)知識。加拿大的 早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要。聯(lián)合國文教組織亦發(fā)表報 告稱：教育產(chǎn)業(yè)是 21 世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在高學(xué)歷的年輕父母越來越多，隨著他們對先進而科學(xué)的教育理念的了解和接受，他們從懷孕孩子之時就開始制定“0 歲計劃”，讓孩子接觸科學(xué)早教。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進行小結(jié)如下：一、教育教學(xué)孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。嚴格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。大多數(shù)大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達到成人的 90%左右。在早期教育的理念中，我們特別強調(diào)孩子的社會化進程?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)性。資料顯示：中國家庭里對嬰幼兒進行各項體育性活動的分量和投入遠遠璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY低于歐美發(fā)達國家的家庭，每一節(jié)都具有多年早期教育運動開發(fā)總結(jié)出的里程碑式的專業(yè)系列動作，是一定要家長及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY四、社會活動 前面講過，03歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關(guān)重要。針對這種現(xiàn)象，運動寶貝為您總結(jié)出了以下幾個家長必備的早教常識：常識一：早教需要適齡化早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是單獨早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。常識五：早教不只是學(xué)知識有些家長認為早教就是單純的找機構(gòu)找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結(jié)果，完全是由于他們在早期大腦的生長發(fā)育時期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。在日常生活中，家長到早教學(xué)校都會特別注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。具體做法如：我市教育電視臺半年以來每晚播一期03歲早教節(jié)目（節(jié)目單附后）；定期上街開展03歲早期教育宣傳咨詢活動；通過熙春社區(qū)、公太社區(qū)03歲家庭發(fā)放宣傳資料；入戶訪談進行宣傳；開通03歲早教咨詢電話；同時教育網(wǎng)設(shè)立了03歲的早教網(wǎng)；組織散居兒童家長參與幼兒園的各種科學(xué)育兒講座；向社區(qū)發(fā)放科學(xué)育兒宣傳單，向家長推薦好書，宣傳學(xué)前教育的先進理念和教育動態(tài)，宣傳科學(xué)養(yǎng)護知識和方法；開展“走進社區(qū)”早教活動等，增強父母及看護者科學(xué)育兒能力，力求提高整個社區(qū)居民的早期教育意識和水平，架起幼兒園和社區(qū)之間的橋梁，將學(xué)前教育輻射到小區(qū)每個家庭。市早教領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織對試點工作進行檢查指導(dǎo)，并及時將檢查情況向省、地進行匯報，總結(jié)經(jīng)驗，爭取教育先進名額用于表彰早教先進工作者；收集、編寫適合我市的早教教材，不斷推廣早教管理經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。通過親子班的系列指導(dǎo)活動，滿足0—3歲幼兒發(fā)展的需要，使他們得到自 主的發(fā)展。當家長在教育孩子方面有疑問時，他們會打電話或者主動來幼兒園咨詢我們親子班的老師，老師也會盡自己的力量去幫助家長解決教養(yǎng)方面的問題，老師和家長的關(guān)系越發(fā)融洽。這些活動，孩子在家是無法嘗試到的。三、采取各種形式讓家長了解教育觀念并進行有針對性的指導(dǎo)： ，所以大部分孩子是由爺爺、奶奶帶的，于是我們通過出宣傳欄、發(fā)育兒報紙等，讓家長通過文字的形式，了解如何科學(xué)的養(yǎng)育孩子。本著先試點總結(jié)經(jīng)驗，后推廣滾動發(fā)展的要求，有步驟地推進早期教育工作。首先通過調(diào)查問卷的形式，深入社區(qū)通過發(fā)放問卷、走訪03歲家庭，在社區(qū)門口進行早教宣傳咨詢等形式，對03歲兒童早期教育的現(xiàn)狀與發(fā)展需要進行摸底。加拿大的早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。比如說，認為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應(yīng)有的語言刺激。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競爭的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟時代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經(jīng)濟時代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價卻是人的身心素質(zhì)的弱化。這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發(fā)展的重要因素。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進行著。二、保育工作注重孩子身、心健康。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。同時，由于許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識，不懂得怎樣對嬰幼兒實行早期智力開 發(fā)；加之工作繁忙，無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護；更有甚者，對孩子教育采取 順其自然，放任不管的態(tài)度，用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長規(guī)律的行為和方法去教育孩 子，給嬰幼兒的教育造成了誤導(dǎo)??一系列問題的存在，都呼喚著我們要有一套科學(xué)、完整 的嬰幼兒教育方法和體系，以便給新生兒父母、家長科學(xué)的引導(dǎo)，給孩子個性化的指導(dǎo)、教 育和訓(xùn)練，使之能夠得到科學(xué)有效的早期教育。不管事實有沒有這么夸張，但是國內(nèi)外早教市場的蓬勃發(fā)展，或多或少的詮釋了發(fā)展提前教育的趨勢。在加拿大，寶寶稍大一點時就可以送其到“play school”，而不是去學(xué)校上課學(xué)習(xí)。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。家長需要知道哪些早教常識？說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產(chǎn)生負面影響，甚至產(chǎn)生難以估量的不良后果。在語言智能的提升方面，家長存在著一些認識誤區(qū)。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的 競爭的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè) 經(jīng)濟時代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷 的自然選擇，而今天，知識經(jīng)濟時代到來，生存空間漸漸異化，人們幾 乎用不著讓自身被動地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價卻是人的身 心素質(zhì)的弱化?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng) 性。在早期教育的理念中，我們特別強調(diào)孩子的社會化進程。在一個 人一生中頭 4 年已發(fā)展起來的是整個學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲 月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于 其上的通道！格倫 ” 然而在中國，大約只有不到 15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親 參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健 方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所 需的最佳刺激方法等方