【正文】 基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。三、對主題的理解，還需多鉆研。總之，我們在課堂上應(yīng)盡最大可能提供給學(xué)生體驗的機(jī)會，讓他們多看、多聽、多說……全方位“動”起來，用自己的身體親歷，用自己的心靈感悟，去享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅！長方形正方形的認(rèn)識教學(xué)反思8本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。這是我往常公開課時一直難于突破的一點，以往的公開課在課后的評課中總是有重難點把握不準(zhǔn)突破不到位的評價。長方形正方形的認(rèn)識教學(xué)反思5本課主要探索長方形和正方形邊和角的特征，知道長方形的長和寬，正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特征，能在方格紙上畫出長方形和正方形。同時學(xué)生區(qū)別長方形的“對邊相等”和正方形的“四條邊相等”有困難。學(xué)生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流，也提高了自主探索的時效性。這樣的導(dǎo)入設(shè)計既鞏固舊知，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，又能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。教師在指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要善于調(diào)配學(xué)生活動的步伐，要善于調(diào)控數(shù)學(xué)活動的時間。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在本堂課上我設(shè)計了“火眼金睛即找一找”、“我是小法官即判斷對錯”、“圍一圍”“畫一畫”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形特征的轉(zhuǎn)換到在釘子板上圍圖形再到自己按要求畫長方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。第三篇：認(rèn)識長方形和正方形教學(xué)反思《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)反思彭婭《認(rèn)識長方形和正方形》這一課時是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。因此我在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在折、量、比等過程中感知長方形與正方形的邊和角的特征，這樣，讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，同時更要將它看作是一種文化。一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計教學(xué)過程。學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考、活動中體驗、活動中發(fā)展。當(dāng)學(xué)生思路停滯時，通過問題促使其再前進(jìn)一步，當(dāng)學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識時，教師及時總結(jié)、升華，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力不足之處：在這節(jié)課中存在的不足之處，為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個組的學(xué)生都去想多種方法及在反饋匯報時學(xué)生語言表達(dá)的引導(dǎo)，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習(xí)。像上述兩個設(shè)計同樣是認(rèn)識長方形，設(shè)計一中老師設(shè)計的活動看上去很細(xì)，但指導(dǎo)上還不夠到位，如：學(xué)生畫的長方形可能有很多種，這位老師卻只出示一位學(xué)生的作品，并貼到黑板上，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，只有這種長方形才是長方形,這樣學(xué)生的體驗就不豐富了；又如，在找長方體上其他面上的長方形時，這位老師僅伸出食指指著各個面，這又易使學(xué)生對“面” 的理解不深刻，可能會對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)（長方形的周長、面積）產(chǎn)生不利的影響。當(dāng)然也存在著一定的問題，就是通過“圍”圖形，體會長方形、正方形和圓的區(qū)別時，有同學(xué)在釘子板上圍出了個多邊形，說圍出了圓?！堕L方形正方形認(rèn)識》教學(xué)反思8這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第二冊第二單元的第一課時。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。當(dāng)時應(yīng)讓全班同學(xué)展開討論，讓學(xué)生面對實際問題并嘗試去解決，對發(fā)揮學(xué)生的主體性會更好，而且會讓學(xué)生印象更深刻。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成。本節(jié)課我深刻的體會到了新課標(biāo)給課堂帶來的新的生機(jī)，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實踐與生活實際相結(jié)合，增加了數(shù)學(xué)的實性，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識在上學(xué)生活中的價值，能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的數(shù)學(xué)意識，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂上我注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗中理解數(shù)學(xué)。平時上課時，師傅說我要學(xué)會駕馭課堂，但是這節(jié)課很輕松的就控制住了課堂的節(jié)奏，環(huán)境有所不同，他們的表現(xiàn)也會不一樣，但是我希望他們不管什么時候，在哪里上課，在遵守課堂紀(jì)律的前提下能夠很好的表現(xiàn)自己，像平時一樣。如通過“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動，讓學(xué)生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同。學(xué)生通過自己研究得出的結(jié)論，再得到老師的肯定的和評價，心里自然是非常的高興。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認(rèn)識。新課標(biāo)中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法?！堕L方形正方形認(rèn)識》教學(xué)反思23月30日完成了《長方形和正方形的認(rèn)識》公開的授課。二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形。學(xué)生的探索必須有一定的時間，本節(jié)課一系列活動的設(shè)計給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間。要多注重細(xì)節(jié)之處，讓學(xué)生在自主探究合作交流的過程中掌握知識，突破重難點?！边@一理念，我采取了“引導(dǎo)――探索――發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教學(xué)活動。這一環(huán)節(jié)我注意鼓勵學(xué)生個性化思考。通過學(xué)生間的交流討論達(dá)成互補(bǔ)。教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習(xí)。三、今后努力的方向：教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過小組內(nèi)看一看、比一比，發(fā)現(xiàn)雖然手中的長方形都不一樣，但都是長方形，引發(fā)思考，小組討論為什么都是長方形？讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征再讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證自己的發(fā)現(xiàn)正確與否。通過這一環(huán)節(jié)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了把物體的面抽象成平面圖形的過程，知道了長方形、正方形和圓的名稱。《長方形正方形認(rèn)識》教學(xué)反思9為什么同一內(nèi)容會出現(xiàn)兩種截然不同的教學(xué)效果呢？我們細(xì)細(xì)地品味著：設(shè)計一和設(shè)計二中的老師都是想通過操作活動讓學(xué)生建構(gòu)知識:設(shè)計一的教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，是“為操作而操作”，他沒有將這一學(xué)習(xí)方式用足、用好、用透，因此沒達(dá)到操作的目的，教學(xué)效果不好；而設(shè)計二的教師把握住了操作活動的關(guān)鍵，他讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然地建構(gòu)了知識。因此體驗要與學(xué)生的思維結(jié)合起來?！堕L方形正方形認(rèn)識》教學(xué)反思11一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要布置學(xué)生回家找長方體、正方體和圓柱，親手做釘子板。為此，這樣設(shè)計教學(xué)過程：選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫，例如：、鐘面。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。出示生活中常見的毛巾的謎語，再引導(dǎo)學(xué)生回憶用過的毛巾的形狀，從而讓學(xué)生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形？”更是調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離。對每個環(huán)節(jié)所用的時間要心中有數(shù)，這樣，才能使自己的設(shè)計發(fā)揮更大的作用。這節(jié)課我能夠很好地做到了這一點，在整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。此外在今后的工作中要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化素質(zhì)勤練基本功多看教育方面的書籍努力使自己成為一個有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的科研型教師。 從開始的課題引入到練習(xí)活動的各頂比賽，我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活動中感悟新知，而生動的課件演示恰到好處，更讓學(xué)生直觀形象地體驗新知。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。教學(xué)時，我注重以下幾點：一、體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系圍繞情境圖，聯(lián)系植樹節(jié)。教學(xué)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，慢慢的，逐步抽象特征。然后讓學(xué)生猜一猜長方形邊和角的特征，想想可以怎么驗證，動手試一試，再小組內(nèi)交流驗證的方法，最后反饋。悄無聲跡地積淀，或許會有反復(fù)，會有暫時地停頓甚至倒退，但是只要我愿意靜下心來，心無旁騖，一點一滴踏踏實實地在教學(xué)上積累，我想會達(dá)到自己理想的狀態(tài)和目標(biāo)的。本課的開始我先從由長方形、正方形組成的機(jī)器人出發(fā)，讓學(xué)生觀察圖片，說說這機(jī)器人有什么圖形組成的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。長方形正方形的認(rèn)識教學(xué)反思9第三周的時候我講了公開課——認(rèn)識長方形、正方形，回憶這一堂課，主要有以下幾點需要改進(jìn)：一、教學(xué)思路太窄，沒有創(chuàng)新?！边@就要求我們在平時教學(xué)中重視讓學(xué)生在“做”中體驗數(shù)學(xué)，去促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。正如新課標(biāo)所提倡的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。二、課堂組織要有序本節(jié)課有很多需要動手操作的地方，一提到操作馬上學(xué)生就興奮起來了，玩玩積木，玩玩釘子板，忙得不亦樂乎，以至于我讓他們摸長方體的面時，有學(xué)生手里還拿著圓柱，根本就不聽老師的指揮。三、充分利用課外實踐活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)周末，安排學(xué)生自己做課外實踐，用七巧板做拼圖游戲，通過擺、拼等方式讓學(xué)生自己創(chuàng)造美麗的圖案，也可把自己拼擺的`過程和感想寫成數(shù)學(xué)小博文，豐富課余生活，同時也是很好的親子活動。通過“變魔術(shù)”的活動，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關(guān)系。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，有時也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、交流等活動。如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點，學(xué)生的收獲一定會更大，教學(xué)效果會更好。能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用電教手段。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。小孩子今天很興奮的原因，我想也和平時較少有機(jī)會動手有關(guān)，如果能經(jīng)常安排這樣的活動，學(xué)生就會習(xí)以為常了。我以探究活動貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自己動手操作，通過量一量、折一折、比一比、說一說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動。例如，上述設(shè)計一和設(shè)計二中“從‘體’上剝離出‘面’ ——認(rèn)識長方形”這一環(huán)節(jié)中，兩位教師都積極引導(dǎo)學(xué)生動手操作：看一看、畫一畫、指一指、找一找，通過多種形式讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，使多種感官參與，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的實踐中直觀認(rèn)識長方形，體驗數(shù)學(xué)知識。此環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂教學(xué)中還存在一些不足之處需改進(jìn)：在認(rèn)識了長方形的特征后，可以先讓學(xué)生總結(jié)一下是怎么認(rèn)識長方形的？在認(rèn)識正方形時，可以完全放手讓學(xué)生自己探索、自己通過量一量、折一折、比一比的方法去驗證。教師要有凝煉的語言，才更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。學(xué)生一定要在教師的指導(dǎo)下，積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識，技能，發(fā)展能力。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口、觀察、比較等能力。（三）、鞏固創(chuàng)新應(yīng)用將習(xí)題融入到《三兄弟赴宴》的故事情境中，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考方法，情感態(tài)度等方面總結(jié)自己的收獲，成功體驗進(jìn)而樹立好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，接著再拼一拼自己動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，從而完成知識聽構(gòu)建。七、教學(xué)流程決的問題。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對“空間與圖形”提出的`’初步建立空間觀念發(fā)展形象思維”的要求及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過觀察操作能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。想到蘇霍姆林斯基的一句話，在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且注意到學(xué)生：注意到學(xué)生的感知，思維，注意力和腦力勞動的積極性。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。作為新教師，第一次教授這一教材，教材內(nèi)容的熟練和重難點的把握是我一直在摸索的。本課的重點在于讓學(xué)生掌握