【正文】 使孩子不管走到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在知識(shí)的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說(shuō)話(huà)，校園的一切都是教育的資源。學(xué)校每天晚上安排三節(jié)自習(xí)，語(yǔ)數(shù)外各一節(jié)，用來(lái)處理白天課堂上沒(méi)有完成的教學(xué)任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。以上是我?guī)c(diǎn)粗淺的體會(huì)，同現(xiàn)實(shí)可能存在一定差距，不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評(píng)指正。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。如：，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（用Yes,No回答）。第四篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)渭州學(xué)校 張桂琴4月18日，我有幸被學(xué)校派往河南永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這次為期三天的的永威之行使我獲益匪淺，我的見(jiàn)聞和感受主要有以下幾點(diǎn)：一、先進(jìn)的教學(xué)條件。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生跟讀。永威學(xué)校從整個(gè)的校園面貌到每個(gè)教師的辦公、教學(xué)條件，到每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件，都讓我們望塵莫及，他們有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓，有高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，每間教室都有投影機(jī)、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂(lè)系統(tǒng)，每個(gè)教師都有筆記本電腦。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，到時(shí)如何檢測(cè)。以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手，而這正是現(xiàn)在一些學(xué)校所缺失的東西。（二）關(guān)于“后教”：在課堂上在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行的相互實(shí)踐相互探究相互學(xué)習(xí)，采用“兵交兵”的方式，同桌交、前后桌交等形式；采用“導(dǎo)交”的方式，導(dǎo)問(wèn)題、導(dǎo)方法、導(dǎo)結(jié)論等形式，在課堂上，教師從學(xué)情出發(fā)，使教、學(xué)內(nèi)容、方法等與人的認(rèn)知規(guī)律一致。那么制約學(xué)生行為習(xí)慣的是校園里的三把上方寶劍：餐廳有一把，例如餐廳里每層樓有“違紀(jì)餐桌”，顧名思義，有餐廳老師陪同違紀(jì)學(xué)生在“違紀(jì)餐桌”用餐，這樣不體罰學(xué)生就能起到教育的效果。這三個(gè)字對(duì)我的觸動(dòng)很大，給人以簡(jiǎn)單、樸實(shí)的感覺(jué)，同時(shí)也讓我感覺(jué)到學(xué)校突出了對(duì)學(xué)生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格。（1）抓在開(kāi)頭：從新生27號(hào)報(bào)到，2230號(hào)三天時(shí)間訓(xùn)練A． 學(xué)規(guī)范：人人背規(guī)范，心中有規(guī)范，學(xué)生講規(guī)范，即《中學(xué)生日常規(guī)范》?！笔茄笏颊n堂的特點(diǎn)。并且和化學(xué)備課組組長(zhǎng)吳國(guó)兵座談交流了“集體備課 ”。” 這一理念已內(nèi)化為洋思發(fā)展的動(dòng)力。洋思的課堂“緊張”（學(xué)生全身心投入，積極實(shí)踐，認(rèn)真思考）；“有序”(教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容，方法與人的認(rèn)知規(guī)律一致)；“樸素”（不求形式，不求花俏，操作簡(jiǎn)單，過(guò)程易行）。我主要聽(tīng)了幾節(jié)英語(yǔ)課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個(gè)基本步驟：第一步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間為1分鐘左右。第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其是后進(jìn)生用口答的形式或用競(jìng)賽的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固操作。三是注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅(jiān)持日清周結(jié)，避免了知識(shí)空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作準(zhǔn)備。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書(shū)寫(xiě)、三分鐘朗讀等等。由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個(gè)關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對(duì)考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無(wú)用功，可以有效提高考試成績(jī)。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，并且都用紅色進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)到這里，不得不提洋思中學(xué)的“四清”。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動(dòng)中等生和優(yōu)生，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量三、濃厚的校園文化標(biāo)語(yǔ)是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，洋思中學(xué)也一樣，走進(jìn)校門(mén)，“立志成才，報(bào)效祖國(guó)”八個(gè)大字就臵于校大門(mén)之旁，讓學(xué)生頓悟?yàn)椤爸腥A之崛起而讀書(shū)”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個(gè)大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。二是大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績(jī)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。找出疑難問(wèn)題。二、有效的課堂教學(xué)說(shuō)到洋思中學(xué)，必然要說(shuō)到他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是洋思中學(xué)的亮點(diǎn)，也是他們的成功之道。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習(xí)。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個(gè)關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對(duì)考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無(wú)用功，可以有效提高考試成績(jī)。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書(shū)寫(xiě)、三分鐘朗讀等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作準(zhǔn)備。這種高效課堂減了學(xué)生負(fù)，但加了教師壓。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一理念時(shí)時(shí)激勵(lì)著洋思教師的責(zé)任，強(qiáng)化著洋思教師的責(zé)任，同時(shí)時(shí)時(shí)積極暗示學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。分別是應(yīng)俊峰教授的《課改與教師》，洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金宇的《學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂》；洋思中學(xué)政教主任凌俊《班主任班級(jí)管理》；洋思中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)解讀《沒(méi)有教不好的學(xué)生》辦學(xué)理念；洋思中學(xué)教務(wù)處主任《教學(xué)常規(guī)》。所以，洋思的合理精致的制度是成功的關(guān)鍵。我列舉一二。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)校園，就開(kāi)始了無(wú)聲的教育。（2）抓反復(fù)，反復(fù)抓。洋思課堂，不論先學(xué)后交，還是當(dāng)堂訓(xùn)練，都是在課堂完成，這就體現(xiàn)了其高效性，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)如何能保證呢？通過(guò)“三清”政策來(lái)保證，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的、書(shū)本的、基本的知識(shí)，若不清，周末留校清，清了方可離校。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑