【正文】 我對生活常規(guī)的要求是循序漸進(jìn)的，一個時機(jī)突出一個重點(diǎn)。上面寫清楚需家長在假期中鞏固、豐富的常規(guī)教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。先脫褲，后脫衣，鉆進(jìn)被子睡著了。這時候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng)，學(xué)起來也快。小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：在老師幫助下學(xué)會正確穿襪子。在老師幫助下，能基本不挑食。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。不大聲喧嘩，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習(xí)慣，教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的 生活自理能力，自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，學(xué)做一些力所能及的事情。（五）加強(qiáng)家園合作幼兒良好的睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在一個小時或幾天之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。平時，我們不難發(fā)現(xiàn)有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩、三分鐘就叫：老師，我要小便。在教育過程中，我們根據(jù)幼兒生理心理上存在的差異，有針對性地進(jìn)行教育，班上有個孩子睡覺的時候經(jīng)常會尿床。晚睡晚醒的像沈嘉良、趙容凡等等，一旦到起床，老師便不忍心叫醒他們，非要到最后兩個再叫起來。一定要柔軟的，避免傷著孩子?！庇袝r，故事講不完，孩子們就已經(jīng)睡著了。（二）、用多種方式組織幼兒午睡。三、應(yīng)對措施對于問題的顯現(xiàn)，我對它進(jìn)行歸納總結(jié)后，就如何改善幼兒午睡狀況，主要從以下幾個方面入手：（一）、做好睡前準(zhǔn)備工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠氛圍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境（當(dāng)然包括寢室環(huán)境）是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。假裝睡覺，趁老師不注意，就為所欲為，甚至要把所有的孩子們吵醒！在被子里玩游戲，扎頭發(fā)的橡皮筋在手指上繞來繞去，或者在被子里面脫衣服。（小手不準(zhǔn)碰別人。于是我在工作中不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，采取以靜制動的方法，對他們的某些行為進(jìn)行“冷處理”或者裝成“視而不見”，其實(shí)我是在關(guān)注他們的。室內(nèi)布置要得當(dāng)。而午睡室的布置也只是草草了事。細(xì)心觀察每一位孩子教師在孩子睡覺時，細(xì)心觀察每一位孩子，個別幼兒家長交待過的如：孩子咳嗽、感冒等，要特別關(guān)注，及時與家長取得聯(lián)系。孩子一般不會同時醒來，往往是一些孩子先醒，于是我們會讓這些孩子提前幾分鐘起床，同時或提醒或要求他們保持安靜，以不影響其他孩子繼續(xù)午睡。幼兒要有一個健康的身體，與良好的午睡習(xí)慣是分不開的。還有用懲罰的方法，孩子午睡沒有睡著，就罰他不許起床，造成他睡眠時精神緊張，越緊張越睡不著，越睡不著就越擔(dān)心被老師批評。觀察發(fā)現(xiàn)，光線過強(qiáng)時幼兒普遍入睡較慢，而且近年來不斷有科學(xué)證明睡眠時光線過強(qiáng)會引起視力下降，長期在這樣的環(huán)境中睡眠還會引起免疫功能的下降?！薄霸趺赐?？”孩子們的興趣點(diǎn)一下子被調(diào)動起來了。（四）、加強(qiáng)家園之間的合作。然而，我們在幼兒園卻經(jīng)常看到這樣的一些現(xiàn)象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產(chǎn)生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發(fā)生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負(fù)擔(dān)。采用及時補(bǔ)強(qiáng)法。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強(qiáng)打起精神，直到實(shí)在太乏了，情緒就一落千丈，從而產(chǎn)生困鬧。（四）加強(qiáng)午睡管理建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。在實(shí)際工作中，我們要堅持訓(xùn)練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。從小班一開學(xué)開始，我就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：我把小班上學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：在老師幫助下，能安靜地進(jìn)餐。在老師幫助下，按固定時間吃完自己的一份飯菜。午睡時能自己表示大小便。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。從下面，往上扣。四、家園配合，關(guān)鍵所在。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。張琴2010年6月。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。吱扭吱扭上房子。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。在固定的地方穿脫衣服。）并能初步做到“四凈”。下面我結(jié)合自己實(shí)際的工作體會，就小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，供大家探討。三、堅持一致性和持久性。第四篇：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣反思怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣高青縣實(shí)驗小學(xué)幼兒園楊翠娟常規(guī)習(xí)慣就是日常行為規(guī)則的習(xí)慣。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產(chǎn)生一種安全感，溫馨感。通過這樣的個別教育，我們既尊重了孩子、保護(hù)了他的自尊心，也教育了他，可以自己及時去上廁所，不再經(jīng)常尿床。因此，我們把培養(yǎng)正確的睡眠姿勢列為培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣的關(guān)鍵。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。在此基礎(chǔ)上，老師給予經(jīng)常性的提醒，在巡視中及時改正不正確的姿勢。幼兒天生喜歡游戲，因此利用游戲性語言更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒接受。幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度。（三）、教師忽視對幼兒的午睡教育教師沒有糾正幼兒的不良午睡習(xí)慣，有的甚至恐嚇，這種做法是不對的。幼兒午睡的環(huán)境、入睡方式、午睡姿勢等方面都會影響的午睡質(zhì)量，我們分析產(chǎn)生午睡不良習(xí)慣的原因，有針對性地指導(dǎo)家長，幫助家長提高認(rèn)識，從而使家園步調(diào)一致，相互配合，共同提高幼兒的午睡質(zhì)量。因此把培養(yǎng)孩子的起床常規(guī)，作為常規(guī)重點(diǎn)來抓，以培養(yǎng)孩子安全有序的健康生活方式和行為。輕聲提示午睡時難免有個別幼兒睡得慢一些，此時，教師最好不要當(dāng)全體孩子大聲提出要求，要針對個別孩子情況到耳邊輕聲提示或在身邊看護(hù)孩子睡覺。[關(guān)鍵詞] 常規(guī) 午睡 [正文] 多數(shù)人認(rèn)為午睡是一個相對容易組織的環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)教師學(xué)習(xí)時，保育員看護(hù)幼兒的午睡。寢室的布置應(yīng)給孩子一種溫馨寧靜的感覺，易于穩(wěn)定孩子情緒，有利于午睡常規(guī)的培養(yǎng)。到后來他們的情況越來越好，每天只要老師稍微的提醒之后，他們也能象其他小朋友一樣安靜的入睡了。當(dāng)孩子起床習(xí)慣逐漸養(yǎng)成后，我們會指導(dǎo)孩子做些力所能及的事情，如把自己的被子翻個身、拖鞋擺擺好等。那么正視幼兒午睡問題，消除不良現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣就成了幼兒教育工作中必須正視的問題。室內(nèi)布置要得當(dāng)。提前在睡眠室用較低的音量播放輕音樂，當(dāng)幼兒走進(jìn)睡眠時聽到輕柔、舒緩的音樂，受音樂的暗示，他們的腳步變輕了。（三）、保證睡眠姿勢的正確。來園后有午睡不好的孩子，教師應(yīng)及時和家長聯(lián)系，找到問題的根源，共同解決問題，而不是一味的批評孩子為什么不午睡！通過“宣傳欄”、“”、“家園聯(lián)系冊”多種方式與家長溝通聯(lián)