【正文】 課外閱讀科學幻想故事。彩筆、白報紙。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。教學課時1課時 教學過程一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象（把學生的視覺帶入遠古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。準備道具。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團；青貝—責；情生—性。隨機進行正音練習。六、板書設計數(shù)星星的孩子張衡天文學家（刻苦鉆研）認真、不怕累、有耐七、作業(yè)設計一、讀讀寫寫。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。清楚：事物容易讓人辨認、了解。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。全文共9個自然段，分兩部分?！墩Z文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，教學中可以適當?shù)赝卣?、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。（2）教師小結(jié)：在學習中應該注意區(qū)分字形、字義。第二步，讀文理解，小蝌蚪說了什么？為什么會誤認鯉魚是它的媽媽？鯉魚是怎么回答的？第三步，朗讀體會，想一想，用什么樣的語氣來讀它們的對話？指導讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切的語氣。例：你們已經(jīng)長成青蛙了。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。（老師范讀全文。）b236。理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？ 板書設計：3火車的故事飛馳而過機車帶動夕發(fā)朝至 蒸汽機車內(nèi)燃機車名發(fā)成 第二課時一、復習鞏固：（一）卡片抽讀生字。讀第三自然段，a讀了這個自然段，你了解到什么呢蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而學科學?！坝制接址€(wěn)”。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。會認7個字。有的說：“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α＠河执笥謭A的（西瓜）又白又胖的（）又大又紅的（）又綠又密的（）又大又多的（）又大又粗的（）說一說，填一填。類比感受，體驗“引力”。）鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠??）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。）三、拓展延伸教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。二、自讀感悟?！缎抡n程標準》指出：閱讀對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：??再讀句子。第 二 課 時 學習目標：鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。（引導想象，體驗感情）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∫x、指名讀、體驗讀。你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。理解課文內(nèi)容。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。7）日暈三更雨，月暈午時風。出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。練讀第一自然段。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。但由于課堂容量太大，時間不夠，最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實，沒有留給學生充分的練習時間。學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。學生觀察，親自感受。（學生放飛自己折好的紙飛機。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。我知道地球爺爺?shù)氖謱嶋H就是，我還知道，地球繞太陽一圈是，地球自轉(zhuǎn)一圈是?！庇械恼f：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹Ｕ_、流利地朗讀課文。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。學生說出自己想象出來的感覺也可以。朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。（二）認讀“我會讀”中的詞語。③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。板書設計： 33 火車的故事機車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型” 夕發(fā)朝至：北京——上海創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起 練習設計： １、連一連。分角色有感情地朗讀課文。碧綠讓學生組詞造句。學生邊聽邊觀察插圖）七、復習生字詞。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？ ??）小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。已經(jīng)。第四步，復述課文，用課本劇或講故事的形式來鞏固課文內(nèi)容。完成“我會讀”的訓練。如“同樣的意思用不同的句式表達”這一知識點，教師先讓學生充分地接觸語言材料，感知語言材料，在此基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，感悟祖國語言的豐富性。第一部分是第一至第四自然段，寫小鳥認識了一棵會走路的樹，它們雖然結(jié)下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。在本課中是“明白”的意思。）（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。）三、學習5自然段1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。院子名字距離鉆研數(shù)星星 勺子之間清楚著名文學家二、給字選擇正確的讀音填在括號里。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當音，進一步讀準生字字音。第二課時一、導入愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。（3）愛迪生。蠟燭、鏡子、小條凳等。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。也有相當一部分學者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。教學課時2課時 教學過程第一課時一、情景導入，揭示課題談話：同學們，今天老師為大家?guī)硪粋€動聽的故事。四、板書設計3阿德的夢乘坐21世紀最新的載人飛船撥通可視電話聽說已研制無污染的太陽能汽車打開掌上電腦五、作業(yè)設計一、太空中的星星很相似，你能幫它們找到各自的好伙伴嗎？教學反思：第四篇：第八單元教學設計二年級語文下冊第八單元集體備課稿一、教材分析：“第八組”教材單元主題是“走進科技世界”。三、實踐活動創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進行。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。自主組織、競選角色，確定導演與演員。（2）爸爸。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學過的方法，把這九個字寫好。接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。3．讀課文兩遍。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。河南南陽人。教具準備：掛圖、課文錄音、投影、卡片、小黑板等 課時安排：2真想變成大大的荷葉??????2課時2猴子種果樹??????????2課時2會走路的樹??????????2課時2問銀河????????????2課時 實踐活動課????????????1課時 練習八??????????????2課時第三篇：第八單元教學設計29《數(shù)星星的孩子》教學設計教學目標1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思?！稌呗返臉洹窋⑹隽诵▲B和馴鹿一家純真的友情。語文學習是一個開放的過程。（1）集體訂正。啟發(fā)學生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點，并引導教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。板書設計：3小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪鯉魚 烏龜青蛙真正的媽媽 練習設計：說一說，寫一寫。青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。34《小蝌蚪找媽媽》知識、能力教學目標：學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。三、課外拓展：（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步?！?讀第六自然段。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。這些，是教學成功的基礎和前提。（2）說說走在上面的感覺。像一座長長的透明的房子。32《蘭蘭過橋》知識、能力教學目標：學會本課11個生字。當孩子們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。練習設計：照樣子填上合適的詞。）“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。┵|(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后，讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：??讀句子。小結(jié)：學了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。二、學習過程：（一）導入新課導語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？出示棉花課件，認識棉花。5）人黃有病，天黃有雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。教法選擇：自主識字，朗讀感悟法 學法指導：字理識字、自主發(fā)現(xiàn) 教具、學具準備： 學生搜集諺語 課時：2課時 教學過程設計： 第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。同桌互讀互聽。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。）人黃有病，天黃有雨。8）朝有破絮云，午后雷雨臨。（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：??反復讀句子。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少，整個教學過程顯得過于倉促，目標落實不夠到位。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。然后老師也放飛一次紙飛機。認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。）化抽象為具體，努力讓學生親自感受。教學反思： 《地球爺