【正文】 學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。這期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時根據具體情況進行調整。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。而在課堂上，只是匯報交流結果。第一篇：科學六年級下冊教學工作總結科學六年級下冊教學工作總結這一學期，我擔任了六年級科學課。如鐵的生銹。科學教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發(fā)現，要想上好科學課并不是那么容易的。而在課堂上，只是匯報交流結果。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。具體做法：學生是學習的主體。打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。三、豐富學生參與的方式。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。但在具體的教學過程中，我發(fā)現，要想上好科學課并不是那么容易的。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要