【正文】 在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。在保障機(jī)制方面，重點(diǎn)建立健全各級政府教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，確保國家財政性經(jīng)費(fèi)支出落到實處。教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整。只有學(xué)校、家庭、社會步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實效。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。我們要堅持“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻(xiàn)。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展?！督ㄗh》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，作出了三個方面部署。要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要站在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務(wù)于國家建設(shè)和對外開放戰(zhàn)略大局。只有不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標(biāo)要求，才能確保我國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國行列，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅實基礎(chǔ)。既要保持相對的穩(wěn)定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng)新，但又不能過于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。二、課內(nèi)與課外的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)人，考試只是檢驗學(xué)生掌握知識的一種手段，但不是全部的手段。三、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。執(zhí)法必嚴(yán)，不僅體現(xiàn)在一兩個整治行動上，更應(yīng)該體現(xiàn)在長期不懈的嚴(yán)格監(jiān)管上。靠工人自己的維權(quán)意識?肯定不行。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要使學(xué)會和考好的關(guān)系統(tǒng)一起來。四、理論與實踐的關(guān)系。一、教與學(xué)的關(guān)系。各類教學(xué)組織活動，必須從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生自學(xué)、社會實踐和科研活動中去。要注意營造濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)文科建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)計，2005年全國礦山共發(fā)生傷亡事故5218起，死亡8280人。工人與工廠、企業(yè)，是一對實力相差懸殊的對手，作為個體的工人在維護(hù)自身權(quán)益方面永遠(yuǎn)都是弱者。教師的知識結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。從國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求來看，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才更迫切。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。學(xué)校在安排教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案時要合理分配時間，使得基礎(chǔ)扎實，而專業(yè)比較雄厚。完全是考試論成敗。必須加快教育體制改革，全面提高高?；A(chǔ)研究能力。要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。二是實現(xiàn)更高水平的普及教育?！督ㄗh》重點(diǎn)從四個方面對教育領(lǐng)域綜合改革作出了部署。學(xué)校要依法辦學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動章程建設(shè)，面向社會依法自主辦學(xué)。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。判斷教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評價體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學(xué)率評判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。比如，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。同時，應(yīng)切實提高教師的工資待遇水平，這是教育隊伍吸引人、留得住人的關(guān)鍵。只有切實提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強(qiáng)國的教育夢助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢。實施了以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的教師國家級培訓(xùn)計劃，大力促進(jìn)農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提高。匯聚改革合力。評價學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分?jǐn)?shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。（二）大力提升依法治教能力要善于運(yùn)用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐。堅持保基本、均等化、可持續(xù)方向，“推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）落實立德樹人根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是教育工作的根本宗旨。所有這些發(fā)展理念的落實，都必須按照總書記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。所以課程不同，要求也不同。但也存在專業(yè)不精通，需要很長時間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問題。著重考核學(xué)生對知識的運(yùn)用、解決問題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。理論知識是實踐活動的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實踐活動是理論知識。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性與知識的無限性矛盾揭示了教師介入的重要性?？科髽I(yè)的自覺?實踐證明，在現(xiàn)階段也行不通?！爆F(xiàn)在全總重申了工人們的這一權(quán)益，一方面表明中央對安全生產(chǎn)的重視和對農(nóng)民工的關(guān)心。六、理工與人文的關(guān)系。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要。在教與學(xué)的過程中，教應(yīng)該占主導(dǎo)地位。理論知識是實踐活動的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實踐活動是理論知識。著重考核學(xué)生對知識的運(yùn)用、解決問題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈?，F(xiàn)在掛在老板嘴里一句話是“大學(xué)生還有那么多人找不到工作。只有通過堅持不懈的嚴(yán)格監(jiān)管，慢慢引導(dǎo)全民守法，最終使法律成為對社會生活的規(guī)范、調(diào)整和引導(dǎo)。但也存在專業(yè)不精通，需要很長時間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問題。所以課程不同，要求也不同。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要；另一方面，大學(xué)的課堂授課內(nèi)容很多，也需要學(xué)生自己擴(kuò)充知識。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對滯后，在學(xué)生逐漸認(rèn)識和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識的同時，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國家強(qiáng)弱、人格高低、涵養(yǎng)深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內(nèi)容，做到求真、求善、求美。以實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國教育總體發(fā)