【正文】 （4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。小學五年級語文上冊教學計劃4一、班級情況分析五（5）班的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進行課外閱讀。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。這些課文按層次編排，體現由扶到放的設計思路。（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。，能初步了解查找資料，運用資料的方法。3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。首先，課文后的“”，突出重點，兼顧理解和表達。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。在指導時，要鼓勵學生如實表達。2．加強習作形式的指導。習作共安排了5次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。教學中，要重視學生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng)，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。教科版小學五年級上冊語文教學計劃三一、總體目標：鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。其中男生36人，女生23人。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。五年級語文上冊教學計劃三、教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣。第三篇：教科版小學五年級上冊語文教學計劃教與學，是學校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。能修改有明顯錯誤的句子。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。加強平時練筆的指導。，抵制不文明的語言。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。四、教學具體措施在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。識字寫字（1）準確認讀217個生字。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！蘇教課標六年級語文教學計劃【1】一、教材分析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。加強詞、句訓練。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。全冊課本共安排了7個單元。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感?？谡Z交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。二、教材基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。三、基本情況：本班共有學生42人，男24人，女18人。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。3．引導學生積累習作素材。教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（2）略讀課文的教學略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。在指導時，要鼓勵學生如實表達。，根據需要搜集信息。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。，作業(yè)分層布置。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。口語交際教學：本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。小學五年級語文上冊教學計劃3一、班級情況分析：本班共有學生48人。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。習作能力?？谡Z交際：（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關系。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系三、全冊教學目標：認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。珍惜聽課和學習的機會，不斷提高自身的教學能力。注意默讀的速度。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。(10)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。五、教學措施。四、教學重點（一）共性重點。，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。幫助學生養(yǎng)成良好的文風。精讀課文，領悟感情。（二）加強整合的編寫目的更加明確（1）導語導學，整合單元內容。在鼓勵學生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導。想象作文：用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟學生的思路。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多 作輔導。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。每個單元包括導語、課例、口語交際?，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。五、教學措施從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。二、教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有