【正文】 1還對哪一個故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。四、教學(xué)重點(diǎn)：賞析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，體會鄉(xiāng)村荷塘景色之美，小伙伴淳樸善良的心靈美。1課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。不可名狀：不能夠用語言形容。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在小組內(nèi)交流你的感受班級內(nèi)匯報。其他學(xué)生及時的給予補(bǔ)充。在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。攫?。鹤プ?。注：以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)，并領(lǐng)悟文章的主題。二、教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的方法和作用三、教學(xué)難點(diǎn)：對小伙伴們性格的理解。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。1還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。（出示課件）（板書夜晚）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的美好品質(zhì)。這就是我的荷塘舊事。教學(xué)目標(biāo)：能流利朗讀課文，學(xué)會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。作用是描寫荷塘景色的美好。這里比喻月光照耀下的水面。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事?？焖倌x課文，把你感興趣的是地方畫出來，并在書上做批注。讓作者懷念的不僅僅是荷塘的美麗與快樂，還有驚險，這源于我的一次壯舉。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。憨直：憨實(shí)直爽。教師注意引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。所以我們在日常的寫作中也要運(yùn)用這種方法。五、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生和教材的情況，主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力。體會作者的思想感情。剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會。（理解加點(diǎn)的字詞）。作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（映襯）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運(yùn)用這種方法。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金