【正文】 通過這種形象的動畫模擬不僅能徹底改變以往教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。這樣的課堂教學(xué)有利于激起學(xué)生的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的潛在心智來投入學(xué)習(xí)研究，并通過積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在課堂中克服思維定勢，養(yǎng)成發(fā)散思維的好習(xí)慣，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。接下來就可能提不起學(xué)習(xí)的熱情，只是消極被動地接受知識，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。正所謂“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。如果一個老師能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，則你的教學(xué)就算成功了一半。創(chuàng)新語文課程的內(nèi)容和形式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的機會是很多的，運用好這些機會，教師稍加點撥即可，有效地提高課堂教學(xué)效率。二、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。情景教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。激勵學(xué)生主動想象，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新意識愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，……并且是知識進化的源泉?！?在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生時常問個“為什么”“怎么樣”。這是一節(jié)成功的新課標下的新課堂，在這節(jié)課上，老師給了學(xué)生自由的空間與氛圍，在這寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在師生之間、生生之間的交流中進行心靈的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動中想己之所想，言己之所言，在自主感悟、主動探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力又滿足了其表現(xiàn)欲望，達到師生共同創(chuàng)造，共同發(fā)展這一目的。課堂上，主角不再是教師，而是學(xué)生。比如學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課可以這樣安排小組學(xué)習(xí)：（1）獨立思考，個體學(xué)習(xí)。正值陽春三月出游之際，江上定是千帆競發(fā)。這種思維方式不是要求學(xué)生被動的接受知識，而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，用于提出問題；也不是要求教師機械地講授書本知識，而是鼓勵教師進行創(chuàng)造性教學(xué)?！笨梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機，成才的起點。但教師在設(shè)計課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚的認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。同時為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。教師要充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從細微處入眼，在求同存異中找到學(xué)生思想、智慧的閃光點。這就要我們當老師的要搞好教與學(xué)的互動，課堂不再是老師個人的舞臺，它是師生溝通的橋梁，使老師和學(xué)生能在平等的地位上探究新知、合作交流；教師已成為同學(xué)們的學(xué)伴；現(xiàn)在我們應(yīng)該明白：課堂上的提問應(yīng)該是相互的，不能局限于教師問，學(xué)生答這一種形式，應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑的機會，并鼓勵他們勇于質(zhì)疑。關(guān)鍵詞：情感的課堂；對話的課堂；開放的課堂；感悟的課堂新的課程標準給我們提出了新的要求，那么，在新課改下的今天，我們應(yīng)給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為應(yīng)給孩子一個這樣的課堂：一、給學(xué)生一個“情感的課堂”。讓學(xué)生去“展示自己”。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)擺在了突出位臵。當他們踴躍發(fā)言時，多表揚多鼓勵他們的個性化見解，充分尊重和信任學(xué)生，消除學(xué)生對批評指責(zé)、諷刺挖苦的顧慮，從而在課堂上有“暢所欲言”的安全感。我覺得這樣的引題與生活密切聯(lián)系，很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的欲望，而且中間設(shè)計了“大膽猜測”與“事實驗證”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生都能參與其中且樂于參與，因此取得了很好的教學(xué)效果。而“濃硫酸氧化不活潑金屬——銅”這個實驗則要讓學(xué)生親自動手作，并通過討論得出產(chǎn)物是什么，怎么驗證之。例如，在“硫酸的性質(zhì)”一節(jié)中，濃硫酸具有吸水性、脫水性及強氧化性等化學(xué)性質(zhì)，每種化學(xué)性質(zhì)都需要通過實驗來說明，但是在有限的課堂中要完成所有實驗的探究顯然是不現(xiàn)實的。最后，當然“事實是檢驗真理的唯一標準”，讓同學(xué)們自己動手測所猜的幾種鹽溶液的pH值。現(xiàn)代課程觀認為，問題是教學(xué)活動的中心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進行，什么樣的問題，就決定著什么樣的思考；而什么樣的思考，直接決定著這種教學(xué)活動的實際效果①。新時代的發(fā)展，知識不斷地更新，要求人的知識結(jié)構(gòu)不能只停留在課堂所學(xué)到的知識，而必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”！“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。并鼓勵學(xué)生吸取這種寫法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)的山山水水，比一比誰把家鄉(xiāng)寫的好，誰的作文有創(chuàng)新。二、巧設(shè)師生互動平臺如何在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師要改變以往“滿堂灌”的上課方法，我們老師的責(zé)任主要表現(xiàn)在：；、解決問題的好習(xí)慣；、樂于表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)的好態(tài)度。教學(xué)時，要把教學(xué)看成是師生共同完成學(xué)習(xí)活動的過程：共同確定學(xué)習(xí)目標，共同分析學(xué)習(xí)材料，共同選擇學(xué)習(xí)方法，共同享受學(xué)習(xí)結(jié)果。這不僅促進了學(xué)生的知識積累，而且別人好的看法還會潛移默化的影響一些學(xué)生的個人觀點。因此，收不到實際效果。愛因斯說過：“興趣和愛好是最好的老師。只要我們堅持以新課程標準來指導(dǎo)教學(xué)實踐，并對語文教改始終充滿著信念和熱情，我們一定會讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，在課堂教學(xué)的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。折射出李白與孟浩然的分別應(yīng)是喜悅的。傳統(tǒng)教學(xué)活動中往往沒有注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換、相互影響的作用，以致形成“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們應(yīng)把著眼點放在尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上一、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，尊重學(xué)生的主體地位“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂”，這樣的課堂也是我們新課程所追求的課堂。激發(fā)學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生主動求知教師要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一種“心理安全感”可以自由地發(fā)表意見，敢想敢說，也只有這樣才能有新穎、奇特、有創(chuàng)造的見解。秦羅敷“二十尚不足”怎么會有“四十專城居”的丈夫呢？而且一個“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍郎中，四十專城居”的大官，怎么會讓自己年輕美麗的夫人鄉(xiāng)下采桑養(yǎng)蠶呢？同學(xué)們帶著這個有趣的問題，對課文進行了深入的探索，終于明白，秦羅敷所說的夫婿