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正文內(nèi)容

微型黨課教案(專業(yè)版)

  

【正文】 如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第十五條規(guī)定:學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。一、在歷史的新形勢(shì)下,教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前?報(bào)道:(多媒體展示)2008年5月12日,這一天對(duì)于整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是刻骨銘心的日子。教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,在這么一個(gè)是日新月異的時(shí)代,我們要把學(xué)生放在首位,形成民主科學(xué)的教育方法,我深深記住了魏書生老師所提倡的班級(jí)和教學(xué)管理一靠民主,二靠科學(xué)的教育理念,作為教師我們只有引導(dǎo)學(xué)生建立互助的人際關(guān)系,形成師生互動(dòng),才能贏得學(xué)生的信任,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分,讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。、心理調(diào)節(jié)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),除了提高教師的主觀積極性、自覺性外,還要加強(qiáng)外在的監(jiān)督和激勵(lì)。學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論,有助于教師深刻的理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性,從而提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。一是保持教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)人才不斷流動(dòng),骨干教師不斷跳槽,這就要求我們一方面做好工作,提高教師待遇,關(guān)心教師健康狀況,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用發(fā)展眼光看待每一位教師,給每位教師展示自我的機(jī)會(huì),不斷地幫助他們,加大培訓(xùn)力度,提高教師隊(duì)伍的整體水平,使骨千教師隊(duì)伍不斷充實(shí)提高,保持源頭活水,在保持教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的同時(shí),教師自身素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展也就盡在其中了:二是保持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我們主要是走減負(fù)增效的道路,為高一級(jí)學(xué)校輸送的學(xué)生留后勁,添靈氣??茖W(xué)發(fā)展觀是一個(gè)思想深邃、內(nèi)容豐富、完整統(tǒng)一的科學(xué)體系,它不僅對(duì)發(fā)展社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的發(fā)展有著十分重要的意義,同時(shí)對(duì)發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)同樣有著極其重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須努力實(shí)現(xiàn)由依靠苦教苦學(xué)出質(zhì)量,向依靠科研提高課堂教學(xué)效益出質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。”,其中的“學(xué)、問(wèn)、思、辨”,講的就是通過(guò)學(xué)習(xí)與思考,提高辨別是非的能力。馬克思主義認(rèn)為:“人們只有在改造客觀世界的過(guò)程中,才能更好地改造自己的主觀世界”。、慎獨(dú)。只有這樣,我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽(yù)。每年舉辦校園藝術(shù)節(jié),為多才多藝的學(xué)生提供展示才能的平臺(tái)。(多媒體展示)常有壓力=工作不差;常換衣服=有個(gè)好家常去約會(huì)=年齡不大;常收信息=有人牽掛互動(dòng):您是如何調(diào)解工作中的壓力的?(黨員討論發(fā)言:可以在操場(chǎng)上隨機(jī)進(jìn)行體育鍛煉,放松身心。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如何緩解自身的壓力?——為沉重負(fù)擔(dān)找一個(gè)釋放的出口。課堂教學(xué)倡導(dǎo)民主平等的作風(fēng),結(jié)合新的課程改革要求,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特色和創(chuàng)新能力,如我們根據(jù)學(xué)生情況大力發(fā)展音,體,美特長(zhǎng)教育,面向全體,不放棄每一個(gè)學(xué)生。未來(lái)教師應(yīng)博學(xué)多識(shí),做到“給學(xué)生一碗水,自己有長(zhǎng)流水”。同時(shí)還必須虛心聽取別人的意見和批評(píng),在別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中,更好地認(rèn)識(shí)自己,改造自己。我們的師德修養(yǎng)當(dāng)然不能走這條脫離實(shí)際的路。正確的理性認(rèn)識(shí),是自覺行動(dòng)的前提教師師德修養(yǎng)離不開科學(xué)的理論學(xué)習(xí)。目前,大部分學(xué)校都存在著程度不同的存在違背教育規(guī)律的現(xiàn)象,急功近利,熱衷于集體補(bǔ)課,開快車,搶占進(jìn)度,比時(shí)間,拼消耗,從而加重學(xué)生負(fù)擔(dān),學(xué)生苦學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象。一、堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展馬克思曾經(jīng)描述過(guò)的未來(lái)新社會(huì),是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。第二篇:微型黨課教案師德即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)勞動(dòng)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。因?yàn)橐磺袃?yōu)秀教師的道德實(shí)踐,都是師德規(guī)范原理在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體化,具有鮮明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)??梢哉f(shuō),這是提高教師修養(yǎng)的一個(gè)非常有效的途徑。心理失調(diào)正是人的意識(shí)趨向極端化的表現(xiàn)。總之,未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求教師必須有開放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),思想上更新觀念,行動(dòng)上勇于創(chuàng)新,學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游。地動(dòng)山搖,他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生,而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒…… 譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,被湖南省委
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