【正文】 （3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質，使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關心林沖的情節(jié)作了鋪墊。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。施耐庵，生平事跡缺乏可靠記載。歸納總結：環(huán)境分類及作用社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。（２）暗示情節(jié)，為下文做鋪墊①作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。那雪正下得緊。這里，細節(jié)描寫就起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑵買刀尋敵當林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現狀的性格。本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。o）迤邐 朔風（shu242。教學重點：分析林沖思想性格的發(fā)展變化。林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對我們認識當時社會有何意義？引導、歸納：有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。②聽聞陸謙到滄州圖謀害己，雖有買刀尋仇的一時之舉，但“尋了三五日，不見消耗”，“也自心下慢了”。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。教師引導、補正。二、過程與方法：把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程。寒冷逼得林沖到市井沽酒，風狂雪驟，天地茫茫，英雄困厄，可悲可嘆。林沖得知陸謙買通管營、差撥謀差他性命后，反被“抬舉”去看管大軍草料場。林沖是東京八十萬禁軍教頭，武藝超群。如楊志的故事。我們可以說風雪把情節(jié)推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”?！罢菄蓝鞖猓泼懿?，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。⑤林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。②林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。再寫林沖根據李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。請學生簡單介紹《水滸》前十回的故事情節(jié)，老師作補充。．能分析小說故事情節(jié)的階段（開端、發(fā)展、高潮、結局）及線索。（2）林沖有恩于小二——小二暗中報信。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。②通過人的動作、感覺襯托風雪。②繼續(xù)寫性格。反拽上鎖了——呵護現有一切，抱殘守缺。分析第二部分：陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離京城，高俅又派陸謙、富安等追到滄州，在李 小二的酒店里密謀陷害林沖。作品簡介: 《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說（描寫北宋末年農民起義）。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術無不精通。③說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。賠著小心地呵護著這個世界，雖然它如此寒涼（大 雪），如此殘破（崩壞），如此寂寥，但他不愿沖突。旁邊止有一塊大石頭，掇將過 來靠了門。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳 不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就 不會殺敵報仇，投奔梁山。在這篇作品中，作者運用了大量的細節(jié)描寫，特別是伏筆和照應，文章照應處理有三處，安排的伏筆更是多達 11 處，整個行文可謂針腳綿密，滴水不漏。契訶夫講劇本創(chuàng)作時有一句話： “你如果在第一幕里邊，寫墻上掛著一把槍的話，那么你在后邊一定要放槍，要不你這把槍就不必掛 在這兒。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。從林沖對高太尉的稱呼及其態(tài)度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。幻想徹底破滅了。這些細節(jié)描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。課文是怎樣描寫大風雪的？（1）直接描寫風雪。②通過人的動作、感覺襯托風雪。風雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。二、《水滸傳》的結構和語言（茅盾）這些各自獨立、自成整體的故事，在結構上有一些共同的特點。傳說他和元末的農民起義軍有一定的聯(lián)系，甚至參加過張士誠的農民起義軍。這樣寫出二人在滄州出現，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對二人追來謀害的反應。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報仇了。文：語文必修V 第一課 《 林教頭風雪山神廟》教學目標：一、知識與能力了解《水滸傳》的作者和內容；了解與林沖故事有關的其他情節(jié)內容。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術和元雜劇水滸戲的基礎上加工定型。五、教師精講（主要圍繞學生預習中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學習中遇到的問題，集中力量突破，深化。他認識不清社會罪惡本質，思想幼稚，耽于幻想。八、板書設計情節(jié)結構序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場高潮結局（1012）：殺敵山神廟忍現象緣由 主題九、教后反思第三篇：《林教頭風雪山神廟》《林教頭風雪山神廟 》教學設計2012級在職研究生 李紅香教學目標：一）知識和能力了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現人物性格的寫法。三、檢查學生預習情況 一）、字、詞下列讀音、字形全都正確的一項是（C）A、赍發(fā)（jī）喝彩（h232。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。這充分體現了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。（板書課題）。高潮和結局（1012自然段)： 風雪夜山神廟復仇。⑴滄州遇舊思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分對表現林沖思想變化有什么作用？ 明確：（加粗字體板書）（1）李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有反抗意識。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。⑵《水滸傳》《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。作用：①交代故事發(fā)生的時間地點；渲染氣氛、奠定基調；暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；（指向自身）③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；（指向人物）④推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（指向情節(jié)）⑤揭示或深化主旨。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。(5)典型的細節(jié)描寫可以揭示人物瞬間心理復雜微妙細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就到大部隊上去了”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現草廳倒了，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充分體現了他小心謹慎的性格。三個自然段:：破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。）倉廒（225。教具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學設計：第 一 課 時教學要點：了解作家作品積累字、詞，理清文章思路和線索教學步驟：一、導入：播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀??”在我們的印象中，梁山好漢就應該大碗喝酒，大塊吃肉。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。④路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。教師引導、補正。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。學習鑒賞古典文學名著，誘發(fā)讀名著的興趣。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風，紛紛揚揚的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。妻子遭人調戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內，提起的拳頭又自行放下，懾于權勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結構上看，高潮在中段。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風雪也隨之而起?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風而行。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。接管草料場──交割──沽酒。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及宋元話本小說的基礎上，經過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境 交代時代背景 描寫）的作用。（5）草料場的情形：倉庫是草做的，四下里堆的是馬草，中間兩廳也以草蓋成—— 火燒草料場。我認為“林教 頭風雪山神廟”這一標題，很值得體味。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。原因：不幸 + 英武 + 超強自制力、冷靜判斷力林沖的可愛，就在于“可靠”。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個古廟，可以 安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。把 搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態(tài)活靈活現地展現出來了。家夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發(fā)。本文導語：梁山好漢，一百單八將，個個叱咤風云、令后人無限敬仰。主要人物：林沖 典型環(huán)境：風雪 故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局請大家根據本文情節(jié)劃分段落層次并給每一部分擬一個小標題。東京的溫柔鄉(xiāng)住不成了，住到牢城營的天王堂；天王堂住不成了，住到草料場；草 料場住不成了，住到荒郊古廟：雖然被人家逼到了世界的角落，但只要還有立錐之地，林沖都會茍且，都會妥協(xié)。起火是人為。（越緊）三處描寫中，有一個詞最有表現力，是哪一個？魯迅先生說：“那雪正下得緊”比 “大雪紛飛”多兩個字，但“神韻”好得遠?？墒?，當他取路投草料場 來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。（3）作品的“風雪”既是實寫，又是虛寫。、照應。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行及細節(jié)描寫來分析人物性格特點的能力。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。作用：交代主要人物、事情起因。四、結合故事情節(jié)，分析林沖的性格①課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？明確：開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)?？傊?，細節(jié)描寫對表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處?！赌怪尽氛f他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今