【正文】 3．學科高效學習研究小組（1）實行學科班長制。2．學生學習習慣培養(yǎng)好。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的高效。去年上清華、北大學生7人；每年學校僅收外地教師到該校學習培訓費就上千萬；今年該校招收擇校生600人，參考人數(shù)竟達6千人。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習。昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設大大提升了學生的自主、自治、自理能力。一個快樂的班主任至少要做到六點：第一，心中有愛，更要行動實踐愛；第二，讓每一個孩子在集體生活中都享受到應有的尊嚴，得到賞識；第三，學會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學會微笑，微笑是最好的溝通。（1）實行學科班長制。走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。“271”模式分為六個步驟：學生自學，自主探究；導學案引領，二次探究；分組合作，討論解疑；展示點評，拓展提升；總結反思，當堂檢測；自我完善,訓練提升?！?71高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節(jié)課由學科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)。10%（約5分鐘）學生總結反芻，當堂檢測。調(diào)動每一根神經(jīng)，學好每一節(jié)課。五、銘記終生的“大德育”教育使學生在歷練中快樂成長只有深深體驗到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個人的本能。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水，課堂革命的出發(fā)點和革命的最終目標，在于改變學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益的最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。不管是學習、管理均是“體驗”。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。含意四：（影響學生學習成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養(yǎng)成習慣，盡快將所學所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們特色的合作教學模式。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。六個步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來實現(xiàn)的：學習內(nèi)容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。這些經(jīng)驗都是我應該學習做到的。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。該校把“課代表”改名為“學科班長”，在學科班長的組織下，在每個小組又選出學科組長，由學科班長和學科組長組建的學習小組把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮?，F(xiàn)在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。首先，統(tǒng)一的教學模式和統(tǒng)一的教學內(nèi)容使得課堂在時間分配和學習內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學進度，檢測，考評及評價等有利。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續(xù)學習、讀書。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。一、學校管理方面1．充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。第三層含義指學習內(nèi)容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的?，F(xiàn)在的昌樂二中文化底蘊豐厚，教學設施先進，教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量領先，是山東省乃至全國的先進辦學單位。學生學習主動性、積極性得到充分發(fā)揮?！叭Α苯ㄔO使學生在自我管理中快樂成長。班級文化建設是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設帶動班級建設，用文化建設統(tǒng)領班級三力建設，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結就是力量”“合作才能共贏！”。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學生自主學習，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。在巡視中指導學生如何清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學生為主體”的理念指導下，還創(chuàng)新了教學模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學生的學及對學生學習和教師教學的反饋與評價等具體環(huán)節(jié)，以精細化的管理模式，實現(xiàn)學生的自主學習、自主管理。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。二、對“271”高效課堂的思考（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。含義三：（課堂模式時間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學生分組討論、展示、點評。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優(yōu)等。所以，在我看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。三、“271高效課堂”使學生在自主學習中快樂成長課堂是教育教學的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權利，讓他們自己去選擇；給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。對學生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強迫我們?nèi)プ龌蛞I去做的。二、家庭式親情關系建設昌樂二中的現(xiàn)代班級建設主要突出了兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理和自主學習力的培養(yǎng)。10%的因素—行商。四、導學案的編制和使用體系化昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。高效學習