【正文】 這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學生的創(chuàng)新意識與智慧。（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源，提高學生解決問題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。強化了學生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。學生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者。培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當?shù)倪x擇和判斷的能力。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。【教學重點】根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數(shù)據(jù)？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。課件出示三種統(tǒng)計圖?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，引入新課1．回顧統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖教師：同學們，為迎接奧運會的到來，班集體準備發(fā)動大家折幸運星的活動，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學人數(shù)，可以怎么辦？你會用到什么方法？2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學過的統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖來反映喜歡各種顏色的同學人數(shù)。P8“練一練”第1題。過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）師小結(jié)：對，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少?！驹O(shè)計意圖：通過練習，使學生會根據(jù)各種統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖，這其實是對小學階段已經(jīng)學過的三類統(tǒng)計圖的整體性的回顧，既提高了學生解決問題的能力，也進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)分析觀念。[過程與方法]經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識和運用過程，體驗對比觀察的學習方法，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點；在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。此外，學生剛剛學習了百分數(shù)的相關(guān)知識，認識了扇形。？你還能得到哪些信息？ ？ ？ 【設(shè)計意圖：通過相關(guān)練習，使學生學會利用扇形統(tǒng)計圖解決生活問題，增強學生的統(tǒng)計能力和解決問題能力】 拓展 下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？ 綠蔭小學2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。教學過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。（學生自由發(fā)言。扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點（1）師：扇形統(tǒng)計圖與學過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢？（2）引導學生認識：扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。教師：我們一起來判斷以下這幾位同學的方法是否正確。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。（3）議一議：你對這種變化有什么看法？課后小結(jié)：綜合：統(tǒng)計活動【教學內(nèi)容】教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準確性。“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到了學生的面前。二、學情分析本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習新知的。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。充分運用現(xiàn)代遠程資源，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。我們過去教學過于注重知識的傳授、過于強調(diào)學生學習的結(jié)果，死記硬背、機械訓練，重書面知識而輕日常生活中的知識。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。在接下來的教學中，多次使用遠程資源結(jié)合多媒體，展示了多個扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提出并解決問題的能力。同時，也給學生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。（4）制作統(tǒng)計圖。教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！板書課題：綜合統(tǒng)計活動二、自主探索，學習新知（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。學生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。（1）紅光小學2002~2006年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計表。二、自主探索，學習新知1．教學例1填寫統(tǒng)計表，并計算百分比。（1）（2）（）書本數(shù)最少，占全部圖書的（）%。難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。（板題）這節(jié)課我們就一起來學習這種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，這個扇形統(tǒng)計圖就是根據(jù)我們的數(shù)據(jù)繪制成的。讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出每種出行方式人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的百分比過渡到用扇形統(tǒng)計圖表示出每種出行方式人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的百分比，并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。整堂課以學生為主體，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。利用學生熟悉的例子引入新知識，活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學生的學習興趣】 新授 出示：條形統(tǒng)計圖 問：（1）從這張統(tǒng)計圖上你能得到哪些信息？（2）每種出行方式的學生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？ 學生計算，匯報 六（5）班同學上學出行方式的情況統(tǒng)計表 出行方式 步行 電動車 自行車 汽車 人數(shù) 8 22 6 18 百分比 15% 41% 11% 33%（3）如果想把這4個百分比也制成一張統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖哪個更合適？ 出示條形統(tǒng)計圖，問；這張統(tǒng)計圖的優(yōu)點在什么地方？有什么不足之處？ 【設(shè)計意圖：構(gòu)建學生間的認知沖突：通過學生的回答，產(chǎn)生不同的意見，從而構(gòu)成認知沖突】 引出扇形統(tǒng)計圖(1)你在生活中見過扇形統(tǒng)計圖嗎？描述一下（2）出示扇形統(tǒng)計圖 、每個扇形分別表示什么？ ？ ? ，你準備怎么做？ 學生討論，研究和推理扇形統(tǒng)計圖的畫法，教師根據(jù)學生的回答，演示過程。學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，并且還能夠從統(tǒng)計圖中獲得相 應(yīng)的數(shù)學信息。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。四、