【正文】 教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。，及時反饋，激勵為上。具教學智慧的老師，絕不放松基礎知識、基本技能的教學的。，成人為本。超越教材就是充分“利用”教材、“更新”教材。突出重點破解難點，不怕啰嗦，要言不煩；無關緊要的則輕輕帶過，似乎不關痛癢。他們以自己的真誠去換取學生的真誠以自己的正直去構筑學生的正直以自己的純潔去塑造學生的純潔以自己人性的美好去描繪學生人性的美好以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。相關的資料也可以參閱《賞識你的孩子》（周弘著），四川少年兒童出版社2000年版。長期以來，我對胡老師一直心懷感激，直到今天，只要遇到姓胡的人，我立刻就有好感。）我呢？就開始猛烈地喜歡胡老師的樣子，喜歡胡老師的數(shù)學課。我走過去，凳子差不多齊我的肩膀。這是我人生中的第一次留級，也是最后一次留級。為了提供一個“教育自傳”樣式，我自己就開始回憶我的老師是怎么教我的，寫成系列“教育自傳”。我買菜的時候問：“白菜怎么賣？”那人說“1塊9。后來再請教某個數(shù)學老師，他告訴我，1/5減1/8只對了一半，還差一個步驟。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對我說，聽說你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。現(xiàn)在幾乎所謂的心理學和教育學教材都不會忘記，一定要在某個章節(jié)談一談“期望效應”或者“皮格馬利翁效應”：羅森塔爾（Rosenthal D.）和他的助手在1964—1966年間做過一項實驗研究。《人性的弱點》里面講了很多類似的技藝。這時候，需要有人能夠給他提供相關的教育資源。中國研究教育理論的人，好像對這本書不太看得上。他丈夫擠牙膏時，總是習慣捏住中間，牙膏往兩頭跑。群臣們越喝興致越濃。曹操獲勝之后，將所得金寶緞匹，給賞軍士。沒有人能夠幫助他們，只有自己才能拯救自己。后來，獅子很絕望地站在那個地方。我曾經(jīng)寫過一篇文章，叫《獅子的性格》。熟悉之后，不要讓自己陷入進去。我相信總會有辦法。這個學校就是不答應。我第一次接觸魏智淵老師，就是因為在他的博客里面看到了這篇文章。第一個自強不息，它暗示男人的性格，第二個厚德載物，它暗示女人的性格。我可以自由地決策。有些人做實驗比較夸張，實驗報告說：有控制感的老人一個都沒死，沒控制感的老人都死掉了。由于兩只老鼠是綁在一起的，另外一只老鼠也可以因此借光緩口氣。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且還把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。這個故事顯示人的差別，它顯示人的“工作精神”（“主動精神”）將在多大的程度上決定人的命運。“條例”是很有意思的一個詞：“條”是什么意思？就是一條一條。比方說，北京師范大學的兩個畢業(yè)生一同來到一個學校。當然，這是傳說還是事實？我不知道。螞蟻會立刻掉頭。對于教師來說，類似的提問也是需要的。第一篇：教師應該具備哪些人格魅力教師應具備哪些人格魅力時間:20090925 10:06來源:中考學科網(wǎng) 作者:馬老師 點擊:1441次教師人格魅力的第一個要素是“主動精神”。但是，一般的老師，不可能轉(zhuǎn)換職業(yè)，大概你就只能做老師，或者，你不太愿意離開這個職業(yè)。它掉頭后，你又把它的去路擋住了，怎么辦？它才不管你呢：開辟另外一個方向。人們都在議論“螞蟻抱團”的故事。那時他們都差不多。它是一個線條式的指令。兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”這個故事我本人很感興趣。但是，很快電擊又會開始，除非再次按下開關，否則折磨將無休無止。那人家就不相信了，這個結果太過分了。那個地方是我的地盤，我可以做主。也沒那么絕對：男人的身上有時候需要有女人的性格，女人的身上有時候也需要有男人的性格。那篇文章是他轉(zhuǎn)載的：一個鄉(xiāng)村的女老師，她一直生活在這個學校。這個女老師后來想了一招，這一招很絕。只要我們老師們愿意學習，總會有辦法的。你一定要補充、自我更新，你的精神要出差。老師們看過這篇文章，就知道我最崇拜的動物是獅子。我當時就想，獅子啊獅子，你也有今天的時候。解釋了“主動精神”之后，我進入另外一個主題，叫樂觀心態(tài)。軍士在圖書中檢出書信一束，都是曹操部下的人與袁紹暗通之書。忽然間，起了一陣大風，將屋內(nèi)蠟燭全部吹滅。她就不干，她說：要從下面往上面擠牙膏，那樣，這個牙膏可以保持一個很好的體型。我本人在1992年第一次看到這本書。我個人認為：卡耐基的《人性的弱點》是我看到的最優(yōu)秀的“成人教育讀物”之一。老師們可以自己去看這本書。他們選擇一所學校作為實驗學校，讓幾百名學生參加智力測驗，然后從中隨機抽取了20%的學生。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣。這道題看來并不簡單。”我就再問：“能不能2塊錢1斤？”那些賣白菜的人總是像觀看神經(jīng)病人似的看著我，然后說“可以！”崔永元總結說：對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是類風濕，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風??。在寫教育自傳的過程中，我產(chǎn)生一個結論：一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上就沒有了希望。被通知“留級”的感覺很糟，在周圍的同學看來，幾乎就是被“判刑”。父親說：“你下次上學時，就用這張凳子。那天放學后，胡老師讓我檢查其他同學的作業(yè)，凡是經(jīng)過我檢查合格的，就可以回家。后來喜歡讀胡適的書，敬仰胡適的人格魅力，可能潛意識里與胡老師有關。關于“賞識”，我的解釋就這么多。他們是最能以身作則的人。開放改革之初，某物理教師，年年任教初三的重點班。對待現(xiàn)有教材，或“先減后加”，即結合學生實際剔除某些課文內(nèi)容是“減”，再給學生“拓展閱讀”材料是“加”；或“不按教材順序教”，自己根據(jù)教材的某些標準調(diào)整教學順序來教，或“補充”教材，甚至“重新開發(fā)”教材等等，就是超越教材。所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，是“成人“教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。課堂教學的過程就是讓學生習得謀生之技，開智挖潛，并讓之最優(yōu)化、最大化的過程。老師的教與學生的學都不是單純的，教與學是互動的。四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。三、老師要營造一個富有詩意的課堂。在評價孩子中，你要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。學習中，學生是主體，老師為主導，能主導學生善學正體現(xiàn)了老師既授以魚，更授以漁的教學智慧?！半p基”，授業(yè)解惑。（一）重視人文教育，既重教書，更重育人?！俺酝附滩摹比绻煌Ａ粲凇罢毡拘啤保臀茨艹浇滩?。備課到了爛熟的地步，課程的某章某節(jié)了如指掌，授課時就能左右逢源，提綱挈領，牽一發(fā)而動全身。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段而是毫無私心雜念地投身其中以教書育人為崇高的職責并能從中享受到人生的樂趣。老師對成績好的同學另眼相看，于是差生約定暗號：不管老師批評誰，另一個孩子都咳嗽一聲，提醒對方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。我相信當學生陷入自卑的深淵時，教育要么成為折磨虐待，落井下石的別名，要么成為拯救落難，維護尊嚴的義舉，在我的人生道路上，胡老師是拯救，維護過我的人。（這可能是湖北人的毛?。汉比艘坏┫矚g某個人，就猛烈地喜歡他。在一個割麥子的季節(jié)，父親從張師傅家里搬回那張凳子。我在小學三年級讀了兩年。我一直建議老師們寫自己的“教育自傳”?！蔽覇枺骸盀槭裁炊假I1斤？”這位教授說：“好算帳！”我很驚訝，我知道我是不會用他的這個辦法的?？墒牵丶抑?，我忽然發(fā)現(xiàn)1/5減1/8不對勁，憑直覺就知道那個答案不對。這為下一任老師修理我，留下了把柄。教育心理學積累了一些經(jīng)典的案例，“期望效應”算是其中之一。這樣下去，事情就會越來越少。如果某個成人如果過得不好，他需要改變自己的命運。他寫了那么多的書，遺憾的是，在中國的教育界，他好像沒有什么地位。在這篇文章里面，我講了一些丈夫和太太為“擠牙膏”而吵架的故事：有一位女人，她要求他丈夫：擠牙膏的時候，必須從下面往上面擠。楚莊王又命點上蠟燭繼續(xù)喝。”果不田豐所料，袁紹一回到老巢鄴城，在別人的挑撥下，就氣急敗壞地下令把田豐殺了。所有的人，他要生存，他就必須憑借自己的力量，去主動地生長。但是，那只梅花鹿逃過了。我為什么寫那些文章？比較多的文章都隱含了“自強不息”這個問題。三到五年之后，你對這個學?；旧鲜煜ち恕Ｖ皇沁@種技術不要太過。這個老師想辦法，不斷地跟校長、跟相關的人懇求，希望他們放她去進修。我看過一個案例，是在魏智淵老師的博客里面看到的。它是引用《周易》里面的一句話。在那個地方我可以自由地選擇。結果呢？比起無控制感的那些老人，有控制感的老人生活會更快樂更積極，而且，尤為驚人的是，在院長講話之后的18個月中，有控制感的老人有15％故去了，但相比之下無控制感組老人的死亡率則達到了30％。不過其中一只老鼠無論怎么做也不能逃避電擊的痛苦，遭受打擊成了它的宿命；而另一只則比較幸運，如果它在掙扎中碰巧用爪子按到了一個開關，電擊就會停止。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了。但是，我們可以把那些不真實的教育故事當作“教育寓言”來看待。什么叫有“工作精神”？有工作精神的人往往將“工作條列”擴展成“工作范圍”。在現(xiàn)實生活中，就有這樣的“差別”。就這樣，它們抱成一個螞蟻球，滾到山坡下面去。螞蟻很少干這事?；蛘咦寣W生寫：《我最喜歡什么樣的職業(yè)》?！爸鲃泳瘛笔紫纫馕吨皠?chuàng)造性地執(zhí)行”。我所談的生涯設計，主要是指教師在什么時候讓自己有提高、有