【正文】 一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了(動(dòng)畫)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽、訪一起來(lái)，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。用這一原則，談?wù)剬?duì)課件利用的看法。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。)(2)幼兒再次欣賞一遍。能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。小朋友們、落葉樹、小動(dòng)物們聽到秋雨姐姐播的喇叭是怎樣做的？（看圖片引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)表演落葉飄）5)師：秋天的雨，好神奇喲，它給我們帶來(lái)了那么多的東西，到這邊再看看還有什么神奇的呢？（帶領(lǐng)幼兒到最后一個(gè)景點(diǎn)）第五段：帶來(lái)的歌1)師：這里有什么呢？趕緊來(lái)看看吧 2）打開畫面，引導(dǎo)幼兒觀賞 師：這里有些什么？(小朋友們自由發(fā)言)小朋友們看上去心情怎樣？（很快樂(lè)）猜猜小朋友們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呢？3）小朋友說(shuō)的對(duì)嗎？聽聽導(dǎo)游秋雨姐姐怎么說(shuō)？ 4）欣賞第五段5）提問(wèn)：秋天的雨帶給大地是什么樣的歌？（豐收的歌）師：下秋雨了，大地上農(nóng)民伯伯種的莊稼、蔬菜水果都成熟了，豐收了，大地媽媽唱著豐收的歌呢秋天的雨帶給小朋友的是什么樣的呢？（快樂(lè)的歌）小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢？下秋雨了，各種瓜果成熟了，小朋友就可以吃到秋天好吃的水果；秋天來(lái)了，小朋友出去秋游看到美麗的秋天，很開心很快樂(lè)）完整欣賞1）小朋友們，今天秋雨姐姐帶我們游覽了這么多地方，你們開心嗎？現(xiàn)在秋雨姐姐要帶你們?nèi)パ莶d看看，她將在那里帶給我們更多的驚喜，趕緊去看看吧。2）播放課件：秋天下雨的圖片和聲音 3）提問(wèn)：小朋友聽到了什么聲音？（下雨）是什么季節(jié)的雨呢？（秋天的雨）師：秋天的雨來(lái)這里干什么呢？我們聽聽它怎么說(shuō)？4）播放秋雨姐姐說(shuō)話：小朋友們好，我是秋雨姐姐，我還是一位神奇的魔術(shù)師也特別喜歡旅游。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!。，理解“五彩繽紛”的含義。，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了，你可以去找一找、想一想?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。在旅游情景中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并能細(xì)心傾聽別人說(shuō)話。第三段：氣味1）欣賞完了這里的美景，現(xiàn)在要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)更感興趣的地方，那就是好吃街，那里有些什么好吃的東西呢？秋雨姐姐趕快介紹介紹吧2）播放視頻，幼兒欣賞 3）提問(wèn)：▲ 聽了秋雨姐姐剛才的介紹，秋天的雨給我們帶來(lái)了好聞的什么？（味道）▲ 秋天的雨給我們帶來(lái)了那些味道？▲ 秋天的雨給我們帶來(lái)的味道太多了，秋雨姐姐說(shuō)都說(shuō)不完，那除了秋雨姐姐說(shuō)到的，你還知道秋天其他什么味道呢？師：這么多的味道，我的腳都被這些好聞的氣味勾住了，我們趕去好吃街聞一聞，嘗一嘗這些味道吧。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。秋天的雨，有非常好聞的氣味。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽、訪一起來(lái)，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹、楓樹、田野。①你聽了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美? ②散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美? ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?初步理解散文的擬人化寫法。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái)，那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。②幼兒自由討論、講述。能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。傾聽散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。①幼兒完整欣賞散文詩(shī)?；顒?dòng)過(guò)程:導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。它是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。5）播放郊游音樂(lè)：老師帶領(lǐng)小朋友們隨音樂(lè)跳舞一起到第一個(gè)風(fēng)景區(qū)分段欣賞第一段：鑰匙1）師：第一個(gè)景區(qū)到了，這里有什么好玩好看的呢？這里門關(guān)著進(jìn)不去，需要有門票才能進(jìn)去參觀呢。最后，配樂(lè)朗讀全文，收到了很好的效果。，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言【教學(xué)反思】《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。二、初讀課文，感知大意。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)