【正文】 三、要提高信息技術課程教學設計質量為了讓學生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設置任務，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。一、激發(fā)興趣，增強求知欲望，使學生樂學會學好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。關鍵詞: 小學信息技術課 教學方法 學生21世紀是信息技術的時代,信息技術迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。學生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。第三篇：淺談如何上好小學信息技術課淺談如何上好小學信息技術課摘要：如何上好小學信息技術課是對小學教師不小的挑戰(zhàn)和考驗。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。參考文獻:[1][J].中國電化教育,2001,(3).[2][J].中國教育技術裝備,2008,(23).[3] .《培養(yǎng)學生信息處理能力的研究》，學林出版社出版2009，（11）第二篇：論文如何上好小學信息技術課如何上好小學信息技術課內容提要：小學信息技術學習應給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。其次,教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色,在不束縛學生思維的基礎上加以指導。隨著信息技術的發(fā)展,教育教學技術日新月異,新的教學方法、教學理念更是層出不窮,信息技術教師更應當努力學習專業(yè)知識,不斷提高實際操作能力,提升自己的教育教學水平,只有這樣才能在小學信息技術教學中游刃有余。本文就如何上好小學信息技術課作出探討。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。這樣一來,學生通過簡單的動畫制作入手,慢慢進入教學內容,完成學習目標,在整個過程中,學生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學能力。一、活動選材要與學生的學習、生活密切結合。并在此基礎上為大多數(shù)同學提供模仿性的練習題，用來鞏固知識，同時展示給學生這些知識應用于學習、生活中不同情景下的例子；還可以為學有余力的同學提供比較開放的、能夠讓學生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個人觀點的練習題，提升學生收集信息、整理信息、發(fā)布信息的能力。新課標明確指出:小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。根據(jù)小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。教師不能對學生玩游戲的現(xiàn)象視若罔聞，必須采取措施進行管理?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。第一節(jié)信息技術課，借助多媒體演示，結合典型事例講解，使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，從而激發(fā)出他們的學習欲望。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時候應有所側重，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會為此，教學設計當中要能考慮到上述內容，充分利用學生的積極學習興趣，以便于在教學中更好地引導學生，合理地組織學生學習。盡量讓學生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應用軟件。在中小學開展信息技術課程教學已在社會各界達成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。比如，教師在設計任務時，可設計若干個層次不同的任務，由學生來選擇適合自己的任務。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。教師在組織教學的過程中,應當創(chuàng)設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境,把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導學生學習,這樣才能使學生保持良好的學習熱情,提高學生的學習積極性。以網(wǎng)絡為展示平臺，開展小學信息技術課是信息技術教師借助網(wǎng)絡這個平臺，以學生個人主頁為表現(xiàn)形式，根據(jù)學生有年齡特點，結合小學信息技術學科教學，將其他學科與信息技術學科進行整合，從而推動小學信息技術教育教學的開展。1．創(chuàng)設情境，導入目標創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境，讓學生面臨需要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。面對剛剛接觸計算機的小學生,教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。一、教師在小學信息技術教育教學中起著關鍵的作用教師在小學信息技術課程教學中,是學生學習的組織者、引導者和促進者,在整個教學過程中起著至關重要的作用。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢