【正文】 從叫聲的變化中理解課文內容，最后當天鵝們破冰成功時發(fā)出的歡快的叫聲，正說明了“人心齊，泰山移。這時…分析天鵝的叫聲，讓學生說一說此時天鵝們的心情怎么樣？根據(jù)學生的回答以不同的口氣試讀天鵝的叫聲。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。四、練習鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復習本節(jié)課內容，準備迎接檢測。這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給39。第一課時教學目標：初讀課文，了解課文主要內容，理清脈絡。板塊五、面向主體，檢測反饋，課外閱讀延伸 練習作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第2課時作業(yè)：自主檢測；課后完成《補充習題》三、四題。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??）假如此時此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結合學生交流，板書：勇于獻身面對這樣一只舍身為群，以英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為——（板書：破冰勇士）老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）二、抓住群鵝破冰的場面，感悟團結就是力量在這個“破冰勇士”的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？請同學們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有關語句。（出示：多么可愛的鳥兒啊！我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈 的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。把你想說的話告訴你的同桌。（2）讀好這一句需要注意破折號，讀的時候聲音可以拉長?！皠趧犹枴钡摹疤枴薄W會9個生字，認識綠線中的5個字，理解由生字組成的詞語?！九囵B(yǎng)學生概括課文主要內容的能力?！闭埻瑢W們好好讀讀這段文字，注意讀準確。五、有感情朗讀全文，歸納主要內容，總結寫作方法六、作業(yè)1﹒復述課文5—7自然段。（點擊出示：用心品讀這段文字，用筆畫出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會寫在旁邊）。加上動作來體會朗讀:引讀，兄弟們那——讓學生領著讀，兄弟們那——學生領讀——三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅團結拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕 —— 克哩——克哩?。┟鎸@樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？教師引讀——（點擊音樂）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。如趣味性活動：辯論質疑、競賽評比等；合作性活動：小組討論、集體交流等；體驗性活動：感情朗讀、角色表演等；拓展性活動：知識鏈接、想像補白等。我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。理解課文內容，能回答課文后練習中的問題。（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。2． 反復朗讀品味天鵝的三次叫聲，由此理解課文的內容。從終于一詞中了解來天鵝破冰的艱難。從一個側面凸現(xiàn)教學目標。三．拓展延伸課件顯示，人類生活中有哪些團結拼搏的例子。﹙多媒體課件出示天鵝的叫聲﹚學生猜老師總結。精讀第8小節(jié)（1）同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。交流，確定為5——8自然段。這是故事的發(fā)展。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。情感態(tài)度憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。因為所有的生命都是美麗而可愛的。摔下的力量很大像石頭。難點：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生保護動物的意識。這時如果你其中的一只天鵝，你會怎么想？怎么做呢？2﹒課件出示：“湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩——’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”引導與文中插圖結合，觀察集體破冰的熱烈場面。二、抓住關鍵，感受英勇1﹒用心再讀課文，看看能否讀出文字的聲音。【從學生熟悉的生活入手，激活學生沉睡的記憶，調動學生學習的積極性，順利進入課文的教學。我相信讀了這篇課文后，大家對天鵝會有另外一番深刻的認識。好奇湖畔顫動沼澤塌陷邊緣結束