【正文】 (國君旁邊的近臣)明日，徐公來。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。如何看待《戰(zhàn)國策》？提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。不死，使豎襄搏之，失。課時安排：一課時一、多義詞：朝：朝拜；朝廷；早上孰：誰；仔細；什么誠：誠心；確實；如果方：方圓；地方；正修：高；修理；修建善：善事；好的`；擅長；好間：時候；間或；參與；夾雜旦：早晨；第二天；天天二、古今異議：謗譏：指責今：諷刺地方：土地方圓今：處所明日：第二天今：將要到來的下一天左右：身邊的人今：表方位修：長、高今：修理私：偏愛今：自私諷：委婉規(guī)勸今：中傷三、詞類活用：朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當面暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上聞寡人之耳者：聞，使動用法，使聽到吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認為美朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴四、特殊句式：王之蔽甚矣。教學重點:結(jié)合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰，代詞)孰視之(仔細地，副詞)唯大王與群臣孰計議之(周詳?shù)兀痹~)“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋： 。一年以后，即使想再提，也沒有可提的`了。我孰與城北徐公美?——我與城北徐公相比，誰更漂亮?“孰與”：與……比，誰……。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫一個續(xù)集。（六）引導學生提出“設喻”和“類比推理”，解決這一教學重點和難點。（一）導入新課。2．了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。(把握賓語前置)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（三）整體感知1．檢查預習讀準字音。請看《鄒忌諷齊王納諫》。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。[點撥]《鄒》文既有相對整齊的結(jié)構(gòu)美，又有錯綜變化的參差美；在這變化錯綜之中，又從人物語言的角度，十分恰當?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸荨⑿睦砗颓閼B(tài)，確實起到了言簡意賅、出神入化的效果。[點撥]也許是無意為之的巧合，作者把整個故事組成了三疊排比的奇特結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，十分暢達，并且前后呼應，上下關照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點。鄒忌（在鏡前轉(zhuǎn)了一圈）：愛妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一個更帥呢？鄒妻（細細打量了一番，充滿愛意相公風度翩翩，那徐公怎么能夠與你相提并論呢！鄒妾（向二人福了一福）：老爺，夫人，早餐準備周全了，請用膳吧！鄒忌（凝視著鏡中的自己，作沉思狀）：愛姬，你來得正好！快，看一看老夫與城北的徐公哪一個更漂亮？鄒妾（瞧了瞧鄒忌，又瞧了瞧鄒妻，低著頭，怯生生）：老爺，徐公怎么能夠與你相比呢！鄒忌（雙手理著髯須，大笑）：哈哈哈！用餐去！（眾人下場）（旁白：第二天，依舊是艷陽高照，鄒忌正在會客廳上）客人（鞠躬，抱拳）：相國大人久等啦，下官許偉給大人請安！鄒忌（抱拳，還禮）：不知許大人登臨敝府，有何見教？！客人（又鞠了一躬，畢恭畢敬）下官蒙大王恩典，相國大人抬舉，被派往南方任職，特來辭別！并聆聽大人教誨！鄒忌（右手理著髯須，贊許地笑著）：好好！賢侄應該恪盡職守，為大王效力！——許大人與徐公是老交情，你看看我與徐公相比，誰更漂亮？客人（在鄒忌周圍轉(zhuǎn)了一圈，諂笑）：相國大人是齊國男子的典范，而今風度依舊，更添幾多成熟韻味。六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作三問 ：妻、妾、友 三答三比：妻私我 → 宮婦左右私王妾畏我 → 朝廷之臣畏王客有求 → 四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞 中賞 下賞三時：令初下 數(shù)月之后 期年之后三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”四、布置作業(yè)：讀了本文以后,安排學生進行聯(lián)系實際的讀后感訓練。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。讀準字音，認準字形：昳麗y236。第二篇：鄒忌諷齊王納諫教案.《鄒忌諷齊王納諫》教案教學目標①了解《戰(zhàn)國策》的有關常識；②掌握重點文言實詞①引導學生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式②學習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術(shù)①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度；②領悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。本文可通過以下問題引導學生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。[教學過程]一、導語：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。n)進(二)再讀課文，讀清句讀。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？ 明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。D、反復說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因?！蹦讼铝頮_____1這一段是寫進諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。鄒忌將己之美、徐以之美，細細詳勘，正欲于此參出微理?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔朗讀欣賞認準字音、字形：昳麗窺鏡間進期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。四、布置作業(yè)熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。三、每個小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺表演四、可組織幾個學生評委，當場評出表演最優(yōu)秀的一個小組五、作業(yè)，增加積累。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。接下來，面對在齊國一人之下、萬人之上的國相，其客說：徐公不若君之美也，就更是一句奉承討好主人的話，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。所以，才能暮寢而思之，悟出背后的根由：他們之所以美我，是由于 私我、畏我、有求于我呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當：人貴有自知之明。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。④聞寡人之耳者 聞：使……聞。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?？赏ㄟ^教師結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學生思考，學生討論的方法來解決。）板書以下內(nèi)容：三問比美反思{三答諷諫的依據(jù)三思巧諫齊王三比（類比）諷諫的內(nèi)容下令——三種賞賜納諫強國{進諫——三種情況諷諫的結(jié)果強國——“朝于齊”（五）分析人物形象。3．提問：鄒忌用設喻說理的方法，拿私事比國事，推導出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。領會課文設喻說理和類比推理的方法。三、學生對照注釋，自讀課文。據(jù)考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。第②句符合現(xiàn)代漢語的詞序。三、結(jié)合注釋，疏通文意梳理第一小節(jié)①生結(jié)合注釋,梳理第一小節(jié)、②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句、(投影)鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之吾妻之美我者，私我也。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。板書設計：鄒忌諷齊王妻→私←宮婦左右《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇9【教學目的】認識齊威王納諫除蔽的積極意義；了解諷諫（諷喻）的方法；學習對話技巧和詳略安排；掌握文學常識和文言知識。評得好。教學重點反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。n)進四、布置作業(yè)：一、檢查學生課后學習情況，教師對本文教學重點予以強調(diào)（一）理解詞語在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。例如：彼不我恩也 《童區(qū)寄傳》 否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有 《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語提前的標志唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置課后作業(yè)：教學反思：主辦人：宋艷。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(ch225。理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。三、討論釋疑齊讀段一：比美離題否？有何作用？《古文觀止》有評語：鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。射鵪不死，搏之不得，是揚吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運聞。七、比較閱讀：見《語文讀本師出示投影，明確重點字詞(投影)形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之后 皆朝于秦齊讀課文，讀準字音。②吾父死于是(B)。(提出問題)第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達到了前所未有的高度。三、德育滲透目標認識納諫除弊在今天的借鑒意義。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時，借用“愚公移山”的故事來比方中國人民的解放事業(yè)，說明了做事情只要有毅力，持之以恒，不怕困難，就一定能勝利的道理。（四）學生再讀課文，并結(jié)合問題在文中找出答案。這是一篇比較淺易的文言文，要求學生用自學、答疑和討論相結(jié)合的方法，來完成對這篇自讀課的學習。①？ ②，私我也 b徐公不若君之美也③ ，使內(nèi)外異法也④，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊2. 翻譯下列句子① 我孰與城北徐公美? ②忌不自信。 美：以……為美，形容詞用作動詞?！稇?zhàn)國策》的文章特點是 長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。作為普通人，也應有自知之明。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛之情更是溢于言表。[說明] [所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊]《鄒》文字淺顯，高中學生自己能夠讀懂，所以在指導學生自讀了前面的提示及注釋之后，即可進入下面的導讀。（體會語言）鄒忌思考的語言語氣；鄒忌上奏的語氣；齊王下令的語氣。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王，是一個很有作為的君王。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不成的。(可讓三位同學分角色表演。美麗：古代可用于男子（5）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）明日，徐公來古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語；而：表修飾（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）美：形容詞意動用法，“認為??美麗”私：形容詞作動詞，偏愛（11）欲有求于我也于：介詞，對、向第2自然段（1）入朝見威王朝：ch225。）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。愿往事之?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領悟到的道理?！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點客氣。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年朝(ch225。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。由于感情的不同及身份地位的