【正文】 能有感情的朗讀課文能力。實驗促讀之后，引導(dǎo)“比較”悟理。為此，教師要明確提要求作暗示：要想動手做實驗，除了老師提供的用具準(zhǔn)備，還要在頭腦、心中做了充分準(zhǔn)備，所以操作前必須把全文讀正確，讀流利，這是實驗前每個學(xué)生要努力做好的。所以課堂學(xué)習(xí)的形式要順應(yīng)孩子們的年齡特點，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進一步滲透和強化。生單個背誦，然后一起美美地背誦。匯報后，課件顯示，師傅帶小魔術(shù)師，大開城堡，歡迎過堡的場面。（設(shè)計意圖：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定以及情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動參與的強烈愿望。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。壁虎的斷尾，是一種“自衛(wèi)”。（3）小壁虎向誰借尾巴了？（4）重點學(xué)習(xí)第3自然段。本課對話較多，且賦有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。通過故事，讓小學(xué)生認(rèn)識小魚、老黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。（利用優(yōu)美的電腦動畫，悠揚的音樂，聲情并茂，加之教師有機的指導(dǎo)朗讀，在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學(xué)生生活實際與語言文字的距離。c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！(結(jié)合精美畫面，認(rèn)讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點，逐步消化。讀的時候，想想要是你就是達爾文會怎么樣。師：自己看書檢查哪些字記住了？哪些還沒有記?。靠蛇M行有針對性的指導(dǎo)，或者大家一起想辦法。教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文。例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？提示課題：《尖尖的草帽》二、聽讀感知：教師配合動畫課件復(fù)述課文?！班l(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。電視節(jié)目的豐富多彩讓孩子們有了解世界各地的可能，所以書中所描繪的景色學(xué)生會比較容易理解。五、“讀讀背背”?！边@個環(huán)節(jié)是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的語法，更貼近孩子的生活。第二課時一、再讀課文，分角色朗讀。）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動物頭飾。你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩。指導(dǎo)書寫，這 注意“走之兒”的寫法。二、感悟課文初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。學(xué)生書寫兩個生字。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、回憶引入背誦2課我們都生活在祖國的懷抱里，今天我們來學(xué)習(xí)我愛大山我愛家，看看生活在山區(qū)的孩子。這是兩岸人民共同的心愿。寫字學(xué)習(xí)指名認(rèn)讀記憶字形 指導(dǎo)書寫形近字比較（已 己）（廣 廠）（米 木）廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。，深化感情，我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進行評議。生：我想寫在我的小本本上！生：————師：大家的想法真好，來，咱們再讀一遍課文，然后就可以替你喜歡的小鳥啊，小花朵啊，還有小樹啊，給他們的小伙伴寫信了?。◣熒R讀課文）三、課堂活動給自己喜歡的人，小動物，小植物寫一封信。四、布置作業(yè)：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。我()()為()()()，替()()給蜜蜂()，讓我的心，和別人的心，貼得緊緊、緊第二篇：一年級語文下冊 信教案 冀教版信教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會8個生字。ng ch233。i de gěi（）（）（）（）交（）二、給生字寶寶戴(d224。教學(xué)難點：使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。用心愛心專心 2第四篇：冀教版 一年級語文下冊 《信 》 教學(xué)設(shè)計信教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學(xué)難點：了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。這個字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。三、生字教學(xué)歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）書寫：告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。自己再讀課文。[教學(xué)目標(biāo)]1正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。豐潤區(qū)西實驗小學(xué) 李紅艷《春曉》教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？（課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣??！而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。┲笇?dǎo)寫“春”。交流學(xué)習(xí)情況。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實際大膽想像。三、拓展閱讀。三、“把字寫好看”。對孩子知識的掌握和人格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進作用。教學(xué)時間：2課時第一課時一、引入談話同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》《春雨的色彩》……這些描寫大自然的文章，出示風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好。及時鼓勵，糾正錯誤。設(shè)計理念：教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處。交流學(xué)習(xí)情況：（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）（2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認(rèn)識得到升華。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們知道達爾文嗎？你知道他小時侯是一個怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。）師：大家一定都很喜歡這個故事吧。那種自然流露的批評在成人世界是多么難得，長大了，想讓人說說對你的意見恐怕都很難了，沒有人愿意那么直爽地指出你的缺點。過程與方法學(xué)生運用己有的識字方法（借助拼音、在具體語言環(huán)境中、同桌互幫互助等）識字；通過配樂讀、配樂動畫助讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。（給學(xué)生讀的自由，增強學(xué)生的閱讀興趣。）四、擴展總計，積累語言小結(jié)：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看（投影出示《傘》）。三、教學(xué)建議（一）識字寫字“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。通過查明資料或向別人請教，了解一些動物尾的樣子和作用有條件的可以用圖片或文字的形式做好記錄，回到班級進行交流。提要求：①讀第四、五自然段，找出小壁虎借尾巴時說的話，用有禮貌的語氣讀一讀。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。如果學(xué)生說出的漢字，課件中沒有涉及到，教師及時板書在黑板上，并且調(diào)查學(xué)生是怎樣認(rèn)識這些字的，并給與表揚 鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。）組織各小組給小雨點分類，并說明分類的理由。）2動手試一試 理解和簡單設(shè)計（22課動手試一試）一、教材分析：從單元整體入手看教材，從整合的角度分析、研究備課，確定教學(xué)策略與方法。四、學(xué)習(xí)重、難點：巧合的是，本課與上冊第22課《好奇的孩子》同為22課，同在“兒童生活”的文化主題單元，可見編輯專家們的獨具匠心。教師檢測認(rèn)字，這是小語境中識字的過程，相互進行有效的評價。本單元要求會寫的25個字中帶點的有15個，本課7個生字中帶點的是4個，包括短點、長點、上下排列的點；指導(dǎo)時教師范寫與學(xué)生書寫、描紅相結(jié)合，生評、師評相結(jié)合。產(chǎn)生讀書欲望。學(xué)生家長可以在家校聯(lián)系卡、交心卡或小本本中為孩子的表現(xiàn)作評價，讓孩子將評價帶給教師或放在自己的成長檔案袋中。這里的合作是從學(xué)生實際需要出發(fā)。六、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：“良好的開端是成功的一半”。從整冊書的文化主題來看，第六單元承接了，整合了前面五個單元的文化主旨，涵蓋了“美麗的自然風(fēng)光”、|親情友愛“、”珍愛生命“、”科學(xué)常識“和”環(huán)境保護“這些方面的內(nèi)容。大家有信心嗎？師出示詩歌讓我們開始吧，看誰能讀得正確、流利！生先自學(xué)、自讀，遇到不會的生字，想辦法解決。交給識字方法，培養(yǎng)識字能力?；顒硬呗裕航處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，運用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)達到活動目標(biāo)的策略。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動方向而轉(zhuǎn)向游泳。②從這里你知道小壁虎的尾巴有什么用了嗎？（保護和再生）把自己從網(wǎng)上或從書上查閱到的有關(guān)動物尾巴用處的資料拿出來進行交流，然后仿照三—五自然段的寫法，續(xù)說故事。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀、想想、說說，知道了什么?！坝小弊窒旅娴摹霸隆弊郑惨兂韶Q；“條”字上面是折文，不是反文，要特別強調(diào)這一點。）19小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴一、說說教材小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。（學(xué)生自讀課文……）（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主體意識，促進同學(xué)之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。如果有條件，可以進行拼音和生字連線，給每個學(xué)生印發(fā)下去，讓他們連線進行測試，這樣對每個孩子的生字掌握情況教師就會了如指掌，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這樣在他們剛剛討論出結(jié)果的時候就停止，可以防止他們利用這個時間小組進行其他無關(guān)活動，使課堂緊湊。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學(xué)對自己讀得不準(zhǔn)或者不通的地方進行對比糾正；差的可以使及時發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪里重點指導(dǎo)）師：誰來講講這個故事？請一個孩子到前面講。字練習(xí)：習(xí)字冊?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。（2）正確認(rèn)讀12個生字。三、學(xué)習(xí)會寫生字本課生字共6個。對這種對應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會這樣的寫作方法。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以補充。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的“不同的風(fēng)和不同的雨”，讀后可以再補充。教學(xué)計劃：兩課時。先讓學(xué)生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感?！彼?，這節(jié)課的設(shè)計本著“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感”的理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們的主觀能動性，在朗讀中感悟語言，在表演中體會情感，以期達到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感的目的。你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串……（2）分組競賽。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課你見過大海嗎？誰來講講大海？二、學(xué)習(xí)課文給學(xué)生充分的時間自己讀課文。教師巡回指導(dǎo)。二、初讀課文 認(rèn)識生字學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。二、課文學(xué)習(xí)出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。教師范讀。，看誰讀的正確、流利。生乙：替云寫，還替樹寫。寫了些什么？表達了什么感情？？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？（1）指名回答，談感受。請()()()()蜜。第一篇：冀教版語文一年級下冊第13課《信》教案1信班級 姓名一、仔細(xì)看拼音，把字寫漂亮。我()()()()信，鮮花()盛()，()()和紙，()手和心。，看看作者都給誰寫信了？指名板書。師：再看看她替誰寫過信？生甲：替小鳥給媽媽寫，替花朵給蜜蜂寫。，其實啊，任何一封信中都表達著自己的美好愿望，今天我們就來學(xué)習(xí)《信》這首詩歌，看看這首詩歌中的信都寫了什么？請同學(xué)們打開書，聽老師讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“——”標(biāo)出。課前準(zhǔn)備：教師 中國地圖、臺灣地圖 臺灣風(fēng)光的圖片資料學(xué)生 找找有關(guān)臺灣的資料教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦第一課我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓