【正文】 二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互助互學(xué)活動(dòng)。那么這部分家長(zhǎng)學(xué)?？梢远辔諡槲倚＜议L(zhǎng)學(xué)校成員，可以讓他們把寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。二、家訪中存在的問(wèn)題現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。二、豐富載體，創(chuàng)新形式，家訪活動(dòng)取得顯著成效家訪過(guò)程中，老師們根據(jù)各年級(jí)學(xué)生教育實(shí)際及學(xué)生家庭實(shí)際，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。二、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，使之在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多難處。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。3．隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式內(nèi)容也隨著改變。有的班主任老師已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級(jí)班主任都能按照學(xué)校規(guī)定，靈活地組織了開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)，其中家訪動(dòng)員會(huì)、家訪反思冊(cè)、全體學(xué)生的電話、住址聯(lián)系通訊錄，訪情日記等別具一格。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)的，對(duì)此次活動(dòng)不敢有絲毫的馬虎。在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中收集、整理家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)的建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦成讓人民滿意、全社會(huì)放心的教育。可以說(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；顒?dòng)前，通過(guò)班主任與家長(zhǎng)電話聯(lián)系宣傳，讓社會(huì)和家長(zhǎng)明確了家訪活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，同時(shí)讓家長(zhǎng)支持、配合老師的實(shí)地家訪工作。五、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。樹(shù)立一種家訪“上門(mén)服務(wù)”理念。四、反饋信息。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、和紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。一年級(jí)教師克服教學(xué)壓力大，新學(xué)生情況不了解，時(shí)間緊等困難，采取實(shí)地訪、電話訪談、約請(qǐng)家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式開(kāi)展家訪活動(dòng)，幫助新生家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)技巧，取得了良好的效果。本家訪中，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。本次家訪中，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。類似的情況很多。學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。溺愛(ài)、放縱教育嚴(yán)重影響學(xué)校教育。三是定期舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)，讓留守兒童感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的“家”的氛圍。幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。而且他們本身受教育的程度高，懂教育藝術(shù)，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。二、家訪中暴露出的教育問(wèn)題現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)，而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。類似的情況很多。三、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。四、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。要求每位班主任帶領(lǐng)教師對(duì)本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容、家訪時(shí)間，并建立了《家訪手冊(cè)》，做到人手一冊(cè)。讓我們家校攜手，同心育人，使此項(xiàng)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)校將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德年度考核、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)之一，作為優(yōu)秀教師、模范教師評(píng)選的重要條件。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門(mén)服務(wù)。：現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。三、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。其它年級(jí)的回訪活動(dòng)開(kāi)展的也是有聲有色，在穩(wěn)妥推進(jìn)家訪工作中還有創(chuàng)造性的突破。通過(guò)家訪，我了解到，他在家里從來(lái)不幫家長(zhǎng)做家務(wù)，怕臟怕累，這就是他從不參加班級(jí)衛(wèi)生清掃等活動(dòng)的原因。類似的情況很多。通過(guò)家訪，我了解到，他在