【正文】 2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》、《兒童詩兩首》。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。五、小結(jié)談話第三課時(shí)（習(xí)作講評）教學(xué)目標(biāo)：圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。四、修改提高，難忘童年 １、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。教學(xué)難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。）（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解?；仡櫷卣苟虒W(xué)目標(biāo)：1．對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教學(xué)準(zhǔn)備：。板書：兒童詩兩首二、學(xué)習(xí)《我想》（一）誦讀詩歌，感悟想象。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文中的“我”在九歲有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（生答）這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)文中，感悟作者的發(fā)現(xiàn)。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）（4）分角色朗讀對話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。這或許是作者最想表達(dá)的情愫，同時(shí)，又很好的統(tǒng)領(lǐng)《城南舊事》。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會(huì)“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（三）運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。一件件往事，都是林海音美好的追憶。林海音是我國現(xiàn)代著名作家，原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 《牧童》一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時(shí)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。單元教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料，課件等。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。）四、感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。三、再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。從幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們選擇自己感興趣的片段認(rèn)真讀一讀，并做上記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以寫下自己一時(shí)的感受。①“駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。③學(xué)生交流。（3）帶著感悟有感情地朗讀。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。，并用自己的話轉(zhuǎn)述。二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時(shí)間的推移也渾然不覺。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。第二課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課《童年》，聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。2．積累名言警句。教師適當(dāng)評價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。3．誦讀古詩。4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。2．教師總結(jié)（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。小組內(nèi)讀詩。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。２、開展童年故事會(huì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評１、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。二、日積月累1．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討?！抖?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。四、課時(shí)安排古詩詞三首冬陽?童年?駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩兩首口語交際習(xí)作二回顧拓展二單元測試一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。（三）交流讀書方法1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。３、師生共同評議，并提出具體的修改建議。教學(xué)重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。2．朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。教學(xué)重難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。（二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。第二篇：五年級語文下冊第二單元教案五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)備課老師:5．古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．識記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。交流評比。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)兩首適合你們的詩歌，它們不僅明白易懂，也是寫得非常優(yōu)美的?！段蚁搿罚瑢懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？ 預(yù)設(shè)三：“我”是一個(gè)幽默的孩子?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對我的慈愛。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（5—9）想替駱駝剪毛（10）對童年生活無限懷念 追問駱駝去處（11—14）教學(xué)反思：7* 祖父的園子教材分析：隨著作者富有詩意的語言，我們走進(jìn)了祖父的園子?！瘪橊勱?duì)是童年記憶最深刻的事物，也是童年記憶最清晰最親切的畫面，更是童年美好回憶的載體，把這樣的回憶置于冬陽之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬陽的照射，也會(huì)給人溫暖的感覺。（3）“夏天不見駱駝的影子，詢問駱駝隊(duì)去哪里了”片段①自由朗讀這個(gè)片段。學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀──畫詞句──談感受──感情朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了文章的結(jié)構(gòu)，你印象最深的是哪一部分？ 生答二、研讀課文，體會(huì)童年趣事。生介紹作者資料，介紹《城南舊事》（2）教師總結(jié)：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的