【正文】 師：好，各個小組都不錯。．滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操【教、學具準備】 ．cai課件； ．把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個； ．剪刀若干把。有一個學生寫到：“從教室走到勞技室（打針地方）平時只要幾十秒鐘，可今天，我們幾個卻推推搡搡，走了足足五分鐘。”等空話套話。這類作文的特點是清楚簡潔、語言生動、特征鮮明，為今后學生生活中與人交際表達也奠定了良好的基礎(chǔ)。我們不妨做以下幾方面的嘗試：自己命題，“是我要寫”教材或教師命題，有時往往會因為命題不當，遠離學生實際，使學生感到是老師“要我寫”。他們很少去咀嚼父母、老師、同學對自己的關(guān)心、愛護和幫助，也很少去關(guān)心他們。在指導學生觀察時，不僅要教會學生多角度、有順序、分主次等觀察方法，還要注意保護好學生的“一顆童心”，我們不應以成人的理解和期望去限制甚至扼殺孩子們的天性、個性，而應鼓勵他們以自己的方式去感受生活，這樣，胸中才會蓄積起他們自己的“生活”，寫出來的文章才會有童趣。由此可見，作為教師，轉(zhuǎn)變觀念，立志作文教學改革已是當務之急。這樣習作就有了源頭，學生才能產(chǎn)生動筆的欲望。學生在說的過程中適當點撥、誘導。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。錯字別字，在小學生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。（二）理順語句。第二步，指導學生編列修改作文的程序，歸納為學習修改自己作文的方法。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。在修改的過程培養(yǎng)學生如何運用好詞佳句，及一些修辭手法。我想這次習作訓練可以充分體現(xiàn)出來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不用角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學會生存”，我想嘗試著在一節(jié)課內(nèi)讓學生自選內(nèi)容來寫。師：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。迅速撥打維修電話。３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應該如何進行描繪。二、命題立意，理清線索。）五、范文評析出示例文《鄰居》請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。應該怎樣選材。第二，教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學生作文的選材。（展示典型作文）（三）評議班級評改作文“最佳小老師”六、課堂總結(jié)：寫人的作文，應用語言、動作、外貌、心理等人物描寫方法，選取具體典型事例，以此表現(xiàn)人物的精神面貌，塑造人物形象，深化作品主題，把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。明確：本文通過寫這些生活瑣事,展現(xiàn)了母親吃苦耐勞、堅強執(zhí)著、深沉無私愛養(yǎng)女的性格特點。（2）她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。是否以事寫人，所選的事例真實、典型，是否能突出表現(xiàn)人物的形象。通過課堂活動，我發(fā)現(xiàn)這樣方法固然好，但學生在學習過程中不夠主動，把作文課變成了閱讀課，比較的過程中是讓學生掌握方法，是為第二個環(huán)節(jié)服務。③強化對表達方法的理解運用，即歸納可學可用之處，使學生學法上有所習得。吃透單元目標的同時，再看看教參。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。上網(wǎng)看看別人的高見，學習一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。在教學中，教師可以引導學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導學生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養(yǎng)學生獨立審題，獨立作文的能力。二、幫助學生拓展思路。例如：在指導學生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發(fā)學生寫出人物的高尚品質(zhì)?！坝欣硐朐诘牡胤剑鬲z就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂”如果要用第頁一句話來表達我對校本研修學習的感受，我覺得魏書生老師的話再合適不過了。首先在鉆研教材上下功夫。新課改形勢下精讀教學應從三個方面入手：第一，初讀、自讀課文，疏通詞句、知其事（即講了什么事）?？烧嬲塘?，才發(fā)現(xiàn)它好似一項工程，繁瑣而巨大，想把它教好讓學生寫好是這般艱難！諸多問題自己根本沒搞明白，又怎能讓學生明明白白。在這期間，有父母的艱辛、斥責、殷切期望與呵護，有老師的關(guān)懷、培育、嚴厲和幽默，有同學的天真、陪伴、搞笑、支持和幫助??請以“我熟悉的一個人”為題，寫一篇不少于600字，具有真情實感的記敘文。沒有最好的課堂，只有更好的課堂，這樣，教師的終身學習，才不會是一句空話！附：教學課堂設(shè)計以事寫人，具體刻畫“我熟悉的一個人”寫作指導鳳山縣中學羅秋月寫作目標：（1）通過讀寫聯(lián)系，初步掌握利用人物描寫方法和以事寫人具體刻畫人物形象的寫作技巧。明確：心理活動描寫，表現(xiàn)“我”的虛榮心，烘托養(yǎng)母的愛的深刻、無私。要求：①使用本節(jié)課所學寫人方法；②男女同學們各推舉一個代表參與；③某某，是我們熟悉的父母、老師、同學、朋友、親戚。讓學生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。請同學們說出要選的材料。（板書線條）六、列提綱，寫具體根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。讓我們把他列出的自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。這也許是我的能力有限吧，我是想學習名師的教學風格，在一堂課內(nèi)試著指導學生寫二選一的文章。指導方法：先說后寫、示范引路、總結(jié)規(guī)律。于是我設(shè)計老師的引來牽動學生的說。其次，在導的過程中，教師的主體地位不夠，好幾處應該發(fā)揮老師的作用，可偏偏被學生精彩的表現(xiàn)所吸引，導致沒好好地導。以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點”為分步修改的步驟，使學生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。通過學生口述，從改詞語、改句子、刪去重復的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學習修改自己的作文，就應該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改。（三）刪改重復。（六）斷句標點。能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。引導小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到?！碧幪幙梢园l(fā)現(xiàn)寫作素材。關(guān)注生活。呀！那盆蘭花悄然盛開了！那花瓣紫中透粉，嫩生生的。有寫為賽場上一顯身手而興奮不已的，有寫因失誤而捶胸頓足的，也有寫作為“拉拉隊長”而“歡呼雀躍”的。但可惜的是，在許多孩子的作文中，我們看到的是單調(diào)乏味、千篇一律的內(nèi)容，成人化的語言，矯揉造作的情感。每晚，我都和他一同進入夢鄉(xiāng)。童心、童趣、童話、童真永遠是最寶貴的東西，我們語文教師應珍惜它們，讓它們永遠閃爍光芒。師：那么，怎樣才能把圓形轉(zhuǎn)化為我們已學過的其它圖形呢？（板書課題：圓的面積）請大家看屏幕（利用課件演示），老師先給大家一點提示。師：現(xiàn)在我們就來看這個長方形。一般情況下，學生會拼出如下幾種圖形（如圖五、圖六、圖七）。學生對作文評講那濃厚的興趣和欣賞文章的能力與評析別人習作的語言，是老師意想不到，是我上好作文評講課的動力。正所謂“童言無忌”，兒童語言淳樸、大膽、率真、不顧情面、少有忌諱，這是十分寶貴的。如有一次，指導學生寫《我喜愛的玩具》。就小學生而言，想象越豐富，其語言表達也也往往會越生動；想象越活躍，語言也會越有情趣。（一）激發(fā)習作興趣。在課堂教學外，教師應經(jīng)常組織各種形式的活動，讓學生增長知識，鍛煉認識能力，辨別是非，正確認識事件，人物，培養(yǎng)鑒賞美的能力。風霜雨雪，有其獨具的風姿；日月星辰，山川河流又有其無窮的奧秘；花木果實點綴著大地，美化著人們的生活。）第六環(huán)節(jié) ：評議習作，悟得方法① 選取一兩個學生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。四、說流程新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者”。三、說教法學法說教法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：①激趣導入法。鼓勵學生學習老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學生的原意，立足于學生的原文，放手讓學生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學生修改意識和興趣，修改時要學習葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴肅認真的精神。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。就是把用得不準確的詞語改準確。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學生學習運用修改自己作文的基本方法，使實質(zhì)訓練同形式訓練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的修改能力。作文指導課論文東方紅小學 李巖教材分析：“一件難忘的事情”是第十一冊第三組基礎(chǔ)訓練的作文。在指導過程中可以引導學生寫得風趣些。我覺得指導時重在激發(fā)學生產(chǎn)生“心動不如行動”的習作激情。作文指導課說課東方紅小學 李巖一、寫作分析中年級習作教案，首先的任務是拓寬學生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。在交流評價之后，鼓勵學生進行修改。也可以寫我們剛剛學完的16課《魯濱孫漂流記》的讀后感。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。１．教師談話，指出訓練重點。題目自定。請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。例如：在指導學生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發(fā)學生寫出人物的高尚品質(zhì)。二、幫助學生拓展思路。同樣，各人的作文都有閃光之處，但是，好文章是改出來的。⑤把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。今天，我們就來寫作文“我熟悉的一個人”。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：組織學生評議班級作文“最佳小老師”。因而最終，我將選點再細化，將課堂目標定為從最基礎(chǔ)的觀察著手，課堂重點就是讓學生學會運用不同的描寫方法去刻畫人物，讓學生寫出傳神生動的人物形象。①重視語言積累運用。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。用知識豐富我的思想頭腦，用理論指導我的工作實踐，使我越來越清楚地認識了 校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當初 “思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。我班的學生有39人，全班學生水平參差不齊，根據(jù)我班的實 際情況，在教學中適時調(diào)整教學手段，輔以課件，靈活運用跟進策略，使得課堂在動 態(tài)生成中充滿生機，學生在鮮活的課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不 覺中獲取了有價值的語文知識，成績得到逐步提高。教師一方面要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。第一篇：創(chuàng)新作文指導課校本研修教學反思創(chuàng)新作文指導課校本研修教學反思 朝陽中學 彭秀萍作文難寫，這也是很多學生的心聲。第二，教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學生作文的選材。二、用學習得來的先進的教育理論指導自己的教學工作，用學來的現(xiàn)代信息技術(shù) 為我教學的輔助手段。我必須去學習有關(guān)的理論知識，去更新自己的思想觀念，去提高自己 的人格魅力。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。三、淡化對課文內(nèi)容分析，不必要進行繁瑣的課文分析、人文教學，要強化對語言的積累運用，寫法揣摩、遷移及學法的習得。課堂，是誰的課堂？學習，是誰的學習？目標，如何達成？高效，怎樣實現(xiàn)？后來，在我們語文備課組老師們的提議下，我終于擺正心態(tài)，不能僅以自己的認知來備課，應真正從學情出發(fā)，有序、有效展開教學。三、作文點評沒有完全體現(xiàn)以學生為主體的特點。欣賞這首歌，我有一種感受：寫好一個熟悉的人，是一種享受。④為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。教師必須在指導學生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。）七、布臵作業(yè)、總結(jié)按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事。四、突出重點，研究“靜”“動”。（板書：學會生存）說說由這四個字你想