【正文】 同時還要考慮到學(xué)生上學(xué)難的問題，應(yīng)盡量把學(xué)校建立在各分場的中心位置。充分挖掘全場資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。班級管理、安全，特別是安全，家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。全場小學(xué)教師正規(guī)師范畢業(yè)占據(jù)比例不高，45歲以上教師占據(jù)比例大，民辦、代課、轉(zhuǎn)業(yè)軍人占據(jù)比例大，從參與業(yè)務(wù)考試情況看，參加小學(xué)語文考試36人，不及格16人，%，優(yōu)秀2人。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化教育資源。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難?！把芯啃汀?、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。因老師年紀偏大，教學(xué)能力又參差不齊，絕大部分教學(xué)方式落后，新的教學(xué)理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段?！蔽覉孕牛恨r(nóng)村小學(xué)教育的明天會更美好。布局調(diào)整應(yīng)從實際出發(fā)，走聯(lián)村辦學(xué)的路子，在行政干預(yù)下選好新校址。二、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。（注：中心校已多次開會研究，并通報，但涉及面積大寬，效果不佳。絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面主要由教導(dǎo)主任督查，每學(xué)期兩次，（期初和期末）重點檢查學(xué)校各項計劃、制度的制訂與落實，以及老師的備、教、輔、改、考等情況，各學(xué)?；旧纤薪處煻加袀湔n，不存在不備課，不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象，但還是有只備主科不備小科和簡案等現(xiàn)象。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研，制定出一系列切合實際可行的整改措施。三、建立合理的教師流動機制。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。我校通過“創(chuàng)強”，教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善，中心小學(xué)配備有多電腦室。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。（一）、加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。即使每年有出去培訓(xùn)的，以就只有骨干教師，校領(lǐng)導(dǎo)等，一般教師沒有機會，校本培訓(xùn)的開展工作仍需進一步加強。(三）小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。（二）調(diào)查階段（10月11號10月20號）走訪，電話訪問各村校作為調(diào)查單位（三）材料分析（10月21號10月31號）根據(jù)走訪情況進行分析，具體內(nèi)容如下：1根據(jù)被調(diào)查的學(xué)校中的學(xué)校管理，學(xué)生數(shù)，教師搭配，教學(xué)設(shè)備等，對以后教學(xué)起到主導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師備教輔，對各個環(huán)節(jié)實施全面跟蹤、監(jiān)督與管理，教導(dǎo)處深入教室隨堂聽課，了解教師的課堂教學(xué)情況。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。學(xué)困生居多。我堅信：農(nóng)村小學(xué)教育的明天會更美好。學(xué)生成長過程中的男性角色“失位”，不利于健全人格培養(yǎng)，男性教師能在課堂教育中給孩子帶來一種果敢、堅毅、敢于冒險的特質(zhì)，而這種特質(zhì)對孩子的影響，在人生的某一個或者幾個階段，其實是至關(guān)重要的，因為品質(zhì)形成往往伴隨人的一生，甚至影響到以后的工作和家庭。班級管理、安全，特別是安全，家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。五、改革小學(xué)管理體制。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓(xùn)。一、加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。根據(jù)目前的實際情況，凡300人以上的小學(xué)可否按1：28配備；150人至300人的小學(xué)按1：25配備；100人以下的按1：20配備較為合適，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。樹立示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搞典型引路，改善辦學(xué)條件，增加必要的教學(xué)設(shè)施。絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面重點檢查學(xué)校各項計劃、制度的制訂與落實，以及老師的備、教、輔、改、考等情況，各學(xué)?；旧纤薪處煻加袀湔n，不存在不備課，不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象，但還是有只備主科不備小科和簡案等現(xiàn)象。校本培訓(xùn)的開展工作仍需進一步加強，按《湖北省義務(wù)教育課程（實驗）》計劃設(shè)置表，小學(xué)一、二、三、四年級每周開設(shè)藝術(shù)4節(jié)、音樂2節(jié)、美術(shù)2節(jié)共計8節(jié)，每周課時%，%，而小學(xué)基本上沒有專業(yè)的音、體、美老師，因此這些課程的開設(shè)流于形式。綜上，目前農(nóng)村小學(xué)教育實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。講求實效。同時，還可以鼓勵有志之士到村小投資辦學(xué)，實行村級學(xué)校民辦公助。我場東西跨度達數(shù)百華里，人口不足2萬，在校學(xué)生數(shù)為1025人，分布在五所小學(xué)就讀，學(xué)校布局不合理，學(xué)生上下學(xué)極不方便，給學(xué)校的管理和師生的安全均帶來了極大的隱患。應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負受到當(dāng)前中國教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學(xué)年末均組織統(tǒng)考，進行排名。加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。根據(jù)目前的實際情況，凡130人以上的小學(xué)可否按1：25配備；150人至300人的小學(xué)按1：22配備；100人以下的按1：20配備較為合適，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。每周安排一個下午學(xué)生半天，不僅對教研，其他工作也是一個機動。另外，農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問題，學(xué)校法制教育不健全，優(yōu)質(zhì)教學(xué)教育資料相對貧乏等問題也不容忽視。我場通過“創(chuàng)強”，各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善，中心小學(xué)配備有多臺電腦。隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇減少的情況嚴重。由政府牽頭解決農(nóng)村偏遠學(xué)生車輛接送問題。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。學(xué)生上學(xué)難，教師上班難：因?qū)W校撤并，路途遙遠，食宿困難，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近5公里遠，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時都有。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。在前一輪的布局調(diào)整中，多個生源少的學(xué)校已實行逐步撤并的方法，我鎮(zhèn)團山片六年級學(xué)生到團山中學(xué)就讀，留下一至五年級的學(xué)生。每周安排一個下午學(xué)生半天，不僅對教研，其他工作也是一個機動。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不斷壯大。四、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠程教育資源的投入力度。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。另外，小學(xué)三年級開設(shè)英語課，小學(xué)基本上沒有專職英語教師，全部由其他學(xué)科教師兼任，效果不佳。在教研教改方面，開展的活動方式主要是互聽互評的教學(xué)專題研討等。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。所以老師用在教學(xué)上的心思就更少了。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進一步拉大。關(guān)系好的多給點分，這樣年底績效工資自然以就高點。四、調(diào)查內(nèi)容：（一）.學(xué)校管理（二）小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行（三）小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重等五、調(diào)查方法：采取走訪，訪問等方法。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。除鎮(zhèn)完小教師配備齊全外，村小及以下都沒有專業(yè)的英、美、體、音教師，我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。一旦出了安全事故，就一切等于零，所以教師對學(xué)生加倍注意安全。（二）、充