【正文】 總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。根據(jù)教材特點，教學(xué)中，我以一個“美”字貫穿整課堂。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。）（2）幼兒再次欣賞一遍。讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。（2）整體欣賞散文課件評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。討論交流師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！出示小動物過冬綜合圖（圖4）。整體理解欣賞。）幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。（3）請個別幼兒交流。（學(xué)習(xí)“她把顏色給了”）（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。）（三）、體會“氣味的香甜”。一會兒匯報。教學(xué)難點：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。雨是一把鑰匙打開了秋天的門?師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。活動準(zhǔn)備不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。只要條件適宜,它就會發(fā)芽長成一個新的植株。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。然后直接從香味（即果實的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。在這個環(huán)節(jié)中，我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。有助于解決重點詞句的學(xué)習(xí)。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。第三段:①雨本身有沒有氣味? ②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的? 第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么? ②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳? 第五段:秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌?(4)再次完整欣賞、討論(重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達)?！队變河^看課件)第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》，音樂聲響起)隨著散文詩的開始，屏幕上出現(xiàn)小雨點滴答不停地紛紛落下，(按動鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景(內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等)。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認(rèn)識還是狹窄、片面的。師：秋天到了，各種植物都有了變化。動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影?？第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽 放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點。討論：你覺得散文里的哪一句話最美呢？我們再來欣賞一遍，請你把最美的話告訴大家。（師幼一起做一個聞東西的動作?；顒舆^程：一、猜謎引入，激發(fā)興趣。小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地吧門打開，讓我們看到了秋天的一切?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒一起回憶并討論上次學(xué)過的散文《秋天的雨》。嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。，分段理解散文。顯示小動物過冬的畫面。重點：通過欣賞散文詩《秋天的雨》從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。)(2)幼兒再次欣賞一遍。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩?紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。產(chǎn)生熱愛大自然的情感。五、說活動過程第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動。在欣賞的時候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。在情感體驗這個環(huán)節(jié)中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個故事就是講它的特別之處的，我們一起來看看?；顒幽繕?biāo)，比較不同的雨的生意特點。 秋天的小動物在干什么?小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際在寫秋天。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學(xué)，學(xué)生會覺得容易些。（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？生說。（2）學(xué)生做上動作再讀一次。四、拓展、積累，升華感情。會寫“盒、豐”等13個字。聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。秋天的雨，是一把____________________________________________。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。師：我們再來認(rèn)真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。我們一起來聞一聞。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。）幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。幼2：我被做面包的香味勾住過。整段欣賞師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。秋天的雨大班語言教案8課題生成：一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？②散文詩里是怎么寫秋天的美？③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？初步理解散文的擬人化寫法。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。接著提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，再讓學(xué)生進行挑戰(zhàn)讀，看誰讀的更好，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了?；顒又攸c：理解并感知散文的語言。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細(xì)無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。第三段：①雨本身有沒有氣味？②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？（4）再次完整欣賞、討論（重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的39?！队變河^看課件）第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現(xiàn)小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。幼3：烤山芋的香味……（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因為我們想吃了。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。講述綜合畫面師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……秋天的雨大班語言教案7設(shè)計意圖：優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。三、互動交流，完整欣賞交流感受（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣？（快樂、開心、舒服……）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。整體理解欣賞。）提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。三、總結(jié)拓展。指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。師出示詞語（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果?；顒臃此迹喊橹d綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有點多，所以處理得不夠細(xì)致。活動過程：。整個這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會，使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個初步的整體感受。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力。二、說目標(biāo)和重難點根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細(xì)無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。②幼兒自由討論、講述。能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。進一步理解散文所描