【正文】 了(動畫)。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)③提問:詩里說了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩中的語句，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。①幼兒完整欣賞散文詩。第三段:①雨本身有沒有氣味? ②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的? 第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么? ②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳? 第五段:秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌?(4)再次完整欣賞、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá))。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調(diào)動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。完成活動目標(biāo)。下面具體說說教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動。在這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。通過反復(fù)欣賞，在具體形象生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，幫助幼兒感知、理解散文。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。）和啟發(fā)式提問，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。(2)師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。只要條件適宜,它就會發(fā)芽長成一個新的植株?；顒油卣梗毫私夥N子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些?教學(xué)反思：注意培養(yǎng)孩子的合作意識。秋天的雨大班語言教案2活動設(shè)計(jì)背景讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里?；顒訙?zhǔn)備不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。 秋天的樹木和花草有什么變化??舉例說明。，分段理解散文。雨是一把鑰匙打開了秋天的門?師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。師：秋天到了，各種植物都有了變化。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。 認(rèn)真看視頻 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機(jī)會，教師一定要充分利用好這次機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。秋天的雨大班語言教案3活動目標(biāo)：理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的39?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解?！亚锾斓拇箝T打開了?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！2．齊讀課題。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的？（1）學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。一會兒匯報(bào)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）（3）指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生自主體會讀。（2）個別讀。）（三）、體會“氣味的香甜”。（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。”小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。秋天的雨大班語言教案5教學(xué)要求：認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。要求：邊聽邊想象畫面。把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的39。五、識字寫字。聽寫檢查生字新詞掌握情況。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，吹起______________________________________________。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文?！?。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。）三、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。（學(xué)習(xí)“她把顏色給了”）（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（3）請個別幼兒交流。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。欣賞散文（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！反復(fù)傾聽作品。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。田野金黃色的，真美呀！完整欣賞第一段師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。）幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。整體理解欣賞。）師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。幼2：香味把小朋友吸引過去了……（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？幼1：我被炒粟子的香味勾住過。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。討論交流師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！出示小動物過冬綜合圖（圖4）。幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。）評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。（2）整體欣賞散文課件評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。教學(xué)反思：優(yōu)美生動的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。因此設(shè)計(jì)本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。千條線，萬條線，落入水中看不見。第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點(diǎn)還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結(jié)束。）（2）幼兒再次欣賞一遍。②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。句來表達(dá)）。秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調(diào)動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的軟件；變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個“美”字貫穿整課堂。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀?！蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價(jià)。但后來一思索，學(xué)生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了?？傊?，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的