【正文】 學(xué)生郎讀 36—38 段，思考下列問題： 這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？ 布置作業(yè)1 1 朗讀這一中分，復(fù)習(xí)這一節(jié)課上研習(xí)的內(nèi)容。 板書第三層次層意：寫作者離開仙臺，棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了作者強烈的愛國思想。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。該詞前面寫的內(nèi)容是說明這個客店的居住條件差，蚊蟲多，晚上難以安睡，而作者采用了防護(hù)措施，竟出乎意料之外地睡得安穩(wěn)，表達(dá)了作者以不好的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一詞，還加強了整個句子的幽默感。第四層（ 3235段）寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。 用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻” ，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。 (14)喝（ｈ232。） 進(jìn)行研討 根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問，補充書中沒有的注釋。進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？ 指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。 (1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。 (1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。）彩：大聲叫好?！斑€要將脖子扭幾扭。 在課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生劃分第二部分的層次。 板書第一層次層意：寫“我”到仙臺途中的所見和在仙臺受到的優(yōu)待，表達(dá)了作者強烈的愛國主義精神和中日兩國人民的友好情誼。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。 學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)注釋，閱讀課文的第 24—31 段，并思考下列問題：這一層次寫了幾件事？反 映了作者什么樣的思想感情？作者為什么又要離開仙臺，并棄醫(yī)學(xué)文？ 研習(xí)課文第二部分第四層次內(nèi)容 藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。郎讀要求流暢而有感情。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，體會作者深切懷念藤野先生的真摯情感。同時，也給下文寫與藤野先生的惜別作了鋪墊。 學(xué)生快速誦讀課文的第 6— 23段，并思考下列問題；作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？作者著得寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 這四 件事， (1)(2)兩件是詳寫， (3)(4)兩件是略寫?！薄熬尤弧北硎境龊跻饬现?，竟沒有想到的意思。第三層（ 2431段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。 板書設(shè)計 相識前 相識相處時 相別后 東京（離 往、初到、 在）仙臺 （回）北京 見聞感受 相 識 肖像 聲調(diào) 深切懷念 相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片 相 別 神情 話語