【正文】 所以他的自由空間太大了，作業(yè)常常不做，即使做了也很難保質(zhì)保量。二、問題分析：經(jīng)過調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問題的原因如下：（1）情感方面存在缺失?？吹剿鳂I(yè)本上那努力想寫端正，但還是有點(diǎn)兒歪斜的字母，看到他那因?yàn)閷W(xué)會(huì)了老師教他的拼音而高興得通紅的臉。其中的一位男生讓我印象深刻。①利用表揚(yáng)樹立信心。懶惰、畏難心理。那么面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體如何教育呢？我根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際，結(jié)合真實(shí)的案例作了如下探索：一、學(xué)生情況： 姓名：白京 性別:女 年齡：11歲目前就讀于落別鄉(xiāng)索考小學(xué)四年（1）班 案例分析小姑娘是個(gè)轉(zhuǎn)出又轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在一年級(jí)時(shí)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。何須表揚(yáng)。我會(huì)心地笑了。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。遠(yuǎn)離我的視線，在一次口語交際課上，每個(gè)孩子都興致勃勃地介紹自己的家庭住址、爸爸、媽媽的名字和電話號(hào)時(shí)，該她了，她站在那里卻哭了起來，我急忙走過去我?guī)退寥I水，攬?jiān)趹牙飭査骸昂⒆?，你怎么了，為什么哭?。渴悄阃浟藛?？不要緊，今天回家問一問，明天再告訴老師吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳邊悄悄地說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，他們都不和我在一起！”“??？”我驚訝的叫了起來，心想：好可憐的孩子??！“那你和誰生活在一起呢？”我接著問道。作業(yè)不動(dòng)腦，有時(shí)家庭作業(yè)抄襲同學(xué)的。③要讓她母親經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到母親的關(guān)愛。家庭作業(yè)也有組織的檢查了。這無疑不是又給她一次繼續(xù)努力的希望嗎？捐助對(duì)象定下來之后，我又急忙上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)之余表示要召見捐助人及家長。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來越多的孩子缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)。下面對(duì)我班的一名留守兒童進(jìn)行調(diào)查分析。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。這些學(xué)生普遍都有一個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績不好。由于第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，我讓他中午回家后練習(xí)書寫，下午來到學(xué)校后再教他。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩，周末經(jīng)常沉入網(wǎng)巴。孩子還小，對(duì)父母的依賴更強(qiáng)烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓他對(duì)我有依賴感，我時(shí)常走進(jìn)他的生活，把家里好吃的給他拿來，……讓他那顆孤獨(dú)的心得到安慰。用讀書促其成長。沒有父母的呵護(hù)，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷?；叵胍郧?，曾幾何時(shí)，在分?jǐn)?shù)這個(gè)“緊箍咒”的指揮下，我也是以分?jǐn)?shù)論英雄。因?yàn)樗某錾掌陲@示是1996年2月。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。缺乏良好的集體榮譽(yù)感。可是當(dāng)她轉(zhuǎn)出去兩年再回來時(shí)，我2會(huì)笑聲會(huì)更多一些！讓愛化作和煦的春風(fēng)，輕拂著校園的每一個(gè)角落！案例反思白京個(gè)案只是全國億萬留守兒童中的一個(gè)。我相信：只要人人都伸出一雙援助的手、獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛心，我們的班級(jí)、我們的校園、乃至我們的社會(huì)笑聲會(huì)更多一些！讓愛化作和煦的春風(fēng)，輕拂著校園的每一個(gè)角落！四、案例反思馬佳鑫個(gè)案只是全國億萬留守兒童中的一個(gè)。人常說：“送人玫瑰，手有余香！奉獻(xiàn)愛心，收獲希望。講課的時(shí)候，會(huì)用探尋的眼神回望她，直到她懂了為止。于是，我開始關(guān)注她了，同時(shí)也在計(jì)劃著如何改變她的心態(tài)，但更多的是在過多的給她關(guān)愛的同時(shí)，要教會(huì)她如何自理和自立。這些孩子就有了一個(gè)共同的名字——留守兒童?！焙⒆尤鄙俚暮沃故怯H情，同時(shí)也帶來了物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的諸多缺欠。開學(xué)的第一天，她和幾個(gè)同學(xué)就在黑板上畫了一朵大紅花，上面寫著：“老師您辛苦了！”我看到后眼睛濕潤了。她順兜慷慨拿出1200元錢，我真的很感動(dòng)。只有這樣, “祖國花朵”才能茁壯成長，和諧社會(huì)目標(biāo)才能