【正文】 詩(shī)人是通過優(yōu)美的意境創(chuàng)造和濃郁的抒情表達(dá)把哲理隱含其中并傳遞給讀者的。本題旨在通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，初步了解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用，進(jìn)一步提高欣賞新詩(shī)的水平。這里，詩(shī)人并沒有沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。這首詩(shī)就是寫人生之路的。課后感：四 詩(shī)兩首（第三課時(shí)）2004年月日星期 上午第節(jié)總第（）教時(shí) 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：理解這兩首詩(shī)卻以說理而取得了巨大的成功。學(xué)生自由回答。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。他的詩(shī)名日盛，于1921931931943年四次獲得普利策獎(jiǎng)，并在幾所著名的大學(xué)中任教師、駐校詩(shī)人與詩(shī)歌顧問。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課背誦《假如生活欺騙了你》交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，先后加入“阿爾扎瑪斯社”和“綠燈社”，以歌頌自由、抨擊專制暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》等詩(shī)作，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《魯斯蘭和柳德米拉》(1817～1820)沖破貴族傳統(tǒng)文學(xué)語(yǔ)言局限，大量運(yùn)用俄羅斯民間詞匯和口語(yǔ)，被認(rèn)為是俄國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的作者就是普希金。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際六、遷移積累仿句訓(xùn)練仿照《如果生活誑騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。②過程和方法：獨(dú)立自主、合作、探討的學(xué)習(xí)體式格局。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。介紹詩(shī)人：弗羅斯特（18741963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會(huì)，通過我們的品味來感知這種美?！庇旨男∽x者我的親愛的小朋友們：得知《紙船》將選入初中語(yǔ)文新教材，我很高興。思考一：第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來已久？“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。冰心在去國(guó)的三年中由于遠(yuǎn)離母親,常常沉浸在對(duì)母愛的懷念中,所以她這三年中為母愛放歌,占了她這一時(shí)期作品的很大篇幅,使冰心成為世界文學(xué)中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。散文詩(shī)集有《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。（三）品詩(shī)：1．“這首詩(shī)最吸引你的是什么？”2．詩(shī)人表面上寫自然界的道路，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性，這種寫作方法就叫做“象征”。（教師隨堂檢查幾名學(xué)生，全班齊背）四、學(xué)生自主賞讀《未選擇的路》師：面對(duì)人生中的逆境或是挫折，我們選擇“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。），你們有沒有想讀的沖動(dòng)呢？現(xiàn)在就把時(shí)間交給你們，請(qǐng)大家自由地放聲朗讀，試著像老師一樣讀出停頓和感情，并且劃出自己喜歡的語(yǔ)句。2．品評(píng)兩首詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以講一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解兩詩(shī)的哲理，學(xué)習(xí)對(duì)生活的積極態(tài)度。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？明確：見教參。全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思?！_?！缎履铩繁驹?shī)的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩(shī)人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點(diǎn)，打動(dòng)了讀者的心扉。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩(shī)聞名。C．情讀：成長(zhǎng)的天空中，總會(huì)有陰霾，在泥濘的小路上踽踽獨(dú)行時(shí)，你曾經(jīng)有過怎樣的心理活動(dòng)？這首詩(shī)會(huì)引發(fā)你怎樣的人生感嘆？（學(xué)生分組討論，要求人人發(fā)言。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。六、課堂小結(jié)在成長(zhǎng)的道路上，有這些大師偉大人格的光輝照耀，有他們智慧的澆灌，我們?nèi)松幕ǘ湟欢〞?huì)開放得更加絢爛奪目。（頑皮、撒嬌）問題研究? 泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。媽媽：沉靜、善良、慈愛。冰心的著作豐富，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕盈靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？此句表達(dá)了怎樣的感情？為什么除了愛還有悲哀？ 本詩(shī)寫“紙船”的文字占了大部分篇幅，但“紙船”只是一個(gè)情感的寄托物，本詩(shī)的主旨在于抒發(fā)游子對(duì)慈母的深切眷戀之情。你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容嗎？疊紙船——拋紙船——紙船入夢(mèng)“愛”是因?yàn)槭裁矗俊氨А庇质且驗(yàn)槭裁?？紙船為什么?huì)含著淚疊？ 愛是因?yàn)閷?duì)母親的思念，悲哀是因?yàn)榭床灰娮约旱膵寢?，也因?yàn)橄雼寢屗圆藕鴾I疊紙船。二、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。同窗們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。劃分朗讀節(jié)拍。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹》等。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)光顯。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，那么在上課之前，我想問大家一個(gè)問題：“什么是詩(shī)歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩(shī)來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。1830年9月與莫斯科美女岡察羅娃訂婚，前往波爾金諾村料理家產(chǎn)，為霍亂所困至12月。四、聽、讀詩(shī)篇聽課文錄音。作為作業(yè)完成板書設(shè)計(jì)無。父親在他11歲時(shí)去世。除了短篇抒情詩(shī)外，他有一些富于戲劇性的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，刻畫了新英格蘭鄉(xiāng)間人物的精神面貌，調(diào)子比較低沉，亦頗有特色。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｊ紫让鞔_概念，再由教師闡述兩者區(qū)別。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。這樣寫來給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。《未選擇的路》賞析：《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易，實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理；看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。接著詩(shī)人在第二節(jié)里表達(dá)了“永遠(yuǎn)向往著未來”的積極人生態(tài)度，并描繪了人們?cè)谠竭^坎坷之后再來回顧過去的心情，那時(shí)一切艱難困苦都會(huì)改變面貌，變得可愛起來。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這樣的開頭，自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)時(shí)間，但人生之路如射出的箭，無法收回，因?yàn)闀r(shí)光不會(huì)倒流。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！薄柣逅箍啤对?shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。著名的《白樺樹》一詩(shī)，寫一般人總想逃避現(xiàn)實(shí)，但終究要回到現(xiàn)實(shí)中來。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。背誦全詩(shī)。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。這一時(shí)期普希金潛心研究歷史，創(chuàng)作歷史劇《鮑里斯〃戈都諾夫》(1825)、敘事詩(shī)《努林伯爵》(1825)。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。哪樣是象征？象征跟比喻有哪樣區(qū)別？象征：用詳細(xì)的事物表示某種非凡的意義。介紹詩(shī)人：弗羅斯特（18741963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失盼望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地尋求理想，信托光明必來，公理必勝。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，首先要去領(lǐng)會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的領(lǐng)會(huì)，通過我們的品味來感知這種美。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別六、積累聯(lián)想古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。問：詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩(shī)通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？ 學(xué)生討論這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。兩詩(shī)主題相近，手法相似，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是你z至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。詩(shī)人疊紙船時(shí)，情態(tài)、心境、感情怎樣？情態(tài)：含著淚； 心境：不灰心； 感情：愛與悲哀。原名謝婉瑩。天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。五、比較鑒賞，學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的心得、體會(huì)今天我們學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于人生態(tài)度的詩(shī)歌，人生需要堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，同樣需要面臨選擇。B．品讀：說說詩(shī)歌中“路”的含義，詩(shī)人為何取詩(shī)題為“未選擇的路”？明確：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｔ谶@里，詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。二．詩(shī)人簡(jiǎn)介：①，初步了解普希金這位傳奇詩(shī)人。出示兩首詩(shī)，讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征，哪一首詩(shī)用了比喻？“我靠長(zhǎng)矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長(zhǎng)矛。學(xué)生讀合作探究五、品請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？明確：詩(shī)的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。并思考 ：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。教學(xué)難點(diǎn)：同上。四、讀聽課文錄音。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。七、分清象征與比喻的概念。2．理解象征與比喻的區(qū)別。（二）悟詩(shī)：A．悟讀：“假如生活欺騙了你”指什么？明確：生活中的挫折、磨難；磨難將是生命中的寶貴財(cái)富。（一）讀詩(shī)：1．教師播放《未選擇的路》音頻，學(xué)生聽讀正音，整理、交流需要積累的詞語(yǔ)。它是詩(shī)人常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它往往通過某一特定的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。讀詩(shī)讀詩(shī)定基調(diào) 節(jié)奏重音要讀好 把握感情更重要 析詩(shī)扣關(guān)鍵 領(lǐng)會(huì)“具象”是關(guān)鍵 商討疑難能力高 悟詩(shī)明主旨 熟讀成誦知深意 悟出中心是目標(biāo)本詩(shī)基調(diào) 舒緩、溫馨、深情、天真、歡快、充滿童稚、享受母愛。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。我要變作小鳥，時(shí)刻