【正文】 A．寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)?B．將有事于西疇。既耕亦已種，時(shí)還讀我書。?？炙敝?，零落同草莽。學(xué)生展開討論，各抒己見，仁者見仁，智者見智。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用，使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。(3)小說中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。（快人快語）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭?。　暴ぉみ@位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情?！保ê浪瑸⒚摚心袃簹馄牵澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧?！霸趺戳?，你？”──（主謂倒置，標(biāo)點(diǎn)位置）水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。4．學(xué)生默讀課文，找出小說的各個(gè)要素，嘗試把握課文主題。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。全文已空行標(biāo)明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。展示人物豐富的內(nèi)心世界。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!乙：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子?；魻栠吢犨叺皖^觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時(shí)面朝大海，半小時(shí)前的退潮海水沒有抹掉這些足跡，說明海鷗飛走的時(shí)間不超過半小時(shí)?，F(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽光眼發(fā)花，氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)。但究竟去不去呢?她卻沒講出來，感情是含而不露。D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。接著，提問檢查速讀效果。積土成山，風(fēng)雨興；積水成淵，蛟龍生 積不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海 不積騏驥一躍，不能十步；朽木不折 舍駑馬十駕；金石可鏤 不舍無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)上食埃土，下飲黃泉 專六跪二驁非蛇鱔之不可寄托 躁學(xué)習(xí)方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專心十個(gè)比喻（嘗試背誦）* 論證手法：比喻：形象生動(dòng)排比：說理透徹氣勢(shì)磅礴對(duì)比論證：鮮明有理四、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：（字詞句段）* 第一組：通假字（ｌ）輮r239。雖[即使]有[又]槁暴[曝，曬干]，不復(fù)挺[直]者，輮使之然[（彎曲成）這樣]也。思想家、教育家，先秦儒家最后的代表, 韓非和李斯都是他的學(xué)生。他謳歌的是樂觀勇敢，自尊自強(qiáng)，面對(duì)罪惡戰(zhàn)爭無所畏懼，拿起武器，勇敢地去制止戰(zhàn)爭的人民。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。其次是日光下的水鄉(xiāng)，主要在第61段。，抗日根據(jù)地，尤其是白洋淀勞動(dòng)?jì)D女的性格特點(diǎn)。作者運(yùn)用巧妙的比喻描寫密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。人有權(quán)利要求純真美好和平寧靜的田園詩一樣的生活，人要為這種詩一樣的生活去奮斗，哪怕是去戰(zhàn)斗！只要生活中還有那丑陋邪惡的戰(zhàn)爭，我們就有理由喜歡孫犁的《荷花淀》。他認(rèn)為人的本性是惡,主張“明禮義而化之”,即后天的環(huán)境可以改善人性的惡,所以他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，強(qiáng)調(diào)教育的功能，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)吮拘?。故[所以]木受繩[經(jīng)墨線量過]則直，金[金屬刀，借代。u通煣 有y238。先討論第一個(gè)問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生?水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長?通過討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。c.“你走，我不攔你。”E.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”思維提示：結(jié)合語境，揣測(cè)弦外之音。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。再加上機(jī)槍沒有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧?，也不能參加，這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵!第一排槍聲過后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿意?；魻枂枺骸笆悄H眼見到郵票被吹到大海里的嗎?”羅斯說：“不，是侍生告訴我的，他說幸好他及時(shí)按住了另一張。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。葉子出水的很高，像亭亭的舞女的裙。找出課文中較集中的景物描寫的句子。和趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。5．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（2）孫犁的小說被稱為“詩體小說”，很重要的一個(gè)原因是小說中的景物描寫充滿詩情畫意，下面，我們共同來欣賞小說的開頭三段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一部分1—3段，品味詩情畫意。“銅墻鐵壁”換成“一道屏風(fēng)”行不行？到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問?！暴ぉに榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)。（忸怩羞澀）短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。明確：第一處見于“尋夫遇敵”一場。三、歸納本文的主旨本篇是戰(zhàn)爭小說，它和你印象中的戰(zhàn)爭小說的選材有何不同？學(xué)生討論，教師明確，由對(duì)比不同中自然揭示出《荷花淀》的主旨。淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。助讀材料（投影）1．陶淵明《飲酒”3．陶淵明《移居》二首：“昔欲居南村，非為卜其宅。窮巷隔深轍，頗回故人車。c．復(fù)駕言兮焉求?明確（略）5．歸納一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。明確：眄庭柯以怡顏（使面容現(xiàn)出愉快的神色）樂琴書以消憂（名詞動(dòng)用，撫琴，讀書）或棹孤舟（船槳，這里用作動(dòng)詞，劃）善萬物之得時(shí)（用作動(dòng)詞，認(rèn)為好，羨慕）4．判斷下面三句話的句式特征。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。桑麻日已長，我土日已廣。探究方法：學(xué)生可查閱相關(guān)資料，了解陶淵明斷斷續(xù)續(xù)為官的13年間，徘徊不定、幾度進(jìn)出的歷史事實(shí)；了解“委心任去留”的自然率真是陶淵明可貴的秉賦，正如蘇東坡所云：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以隱之為高”。(2)孫犁作品的風(fēng)格。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長的根本原因。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮?！暴ぉた梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。）② “行啊！你走，我搬回我媽媽家！”（撒潑）③“你走，我不攔你，小華你帶去，爹你照顧，這么大一個(gè)家交給我一個(gè)人，你說的倒輕巧，上有老，下有小，我的命好苦啊！”④.“你走，我也跟著走，古代不就有花木蘭從軍殺敵嗎？為人民，為國家，咱舍小家，這值?！八齻儙讉€(gè)呢？”──水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。明確：作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。(1)這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。其中，高潮和結(jié)局有時(shí)會(huì)重合。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，將課文段落標(biāo)號(hào)（共95個(gè)自然段），劃出表示時(shí)間推移的詞句?！緟⒖即鸢浮?，——!，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。那明明白白是鬼子。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長霍爾來訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事?！久钗馁p析】平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過，但不夠熟練，更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉。這消息無疑使她震動(dòng)——手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射——一時(shí)間，多少復(fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。”c.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。B.“你總是很積極的。教學(xué)步驟可作如下安排：首先，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問題：作品的主要人物是誰?課文哪些地方寫得最精彩?要求隨手將精彩的地方劃出來。蟹六跪[腳]而二螯[鉗夾]，非蛇鱔之穴無可寄托[藏身]者，用心躁[浮躁，不專心]也。輮[糅，以火烘木，使之彎曲]以為[做成]輪，其曲[彎度]中規(guī)。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。孫犁先生為什么要用充滿詩情畫意的筆觸描寫戰(zhàn)爭？明確：因?yàn)樗幌矚g戰(zhàn)爭。9．從水生嫂的語言中，你想象一下水生嫂是個(gè)什么形象？學(xué)生回答后明確：水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸，她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.分析對(duì)話描寫體現(xiàn)的人物的思想感情，通過分角色朗讀準(zhǔn)確理解對(duì)話的豐富內(nèi)涵，樹立革命樂觀主義價(jià)值觀?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)【教學(xué)過程】．課前展示封面。鼓勵(lì)學(xué)生拓展思考：景物描寫的作用學(xué)生討論后明確：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景，②渲染氣氛，烘托人物心情，③展示人物性格，④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，⑤借景抒情，情景交融。丈夫“總是積極的”才贏得她的敬重和愛慕。有一部電影叫《戰(zhàn)爭，讓女人走開》，而今天我們從《荷花淀》里看到，一旦女人也拿起武器，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭呢？第二篇：魯教版高一語文上冊(cè)勸學(xué)教案勸學(xué)教案總學(xué)習(xí)目標(biāo)：，