【正文】 ）（三）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過認(rèn)識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。㈡、有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。）四、活動(dòng)效果預(yù)測幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。從而引入課題。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。教師介紹玩法：請幼兒將一組垃圾圖片分別貼在相應(yīng)垃圾桶上方的展示板上。（二）、幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。1)紅隊(duì)展示：垃圾危害知多少 通過這一環(huán)節(jié)的交流展示，主要目的是讓孩子們明白垃圾的危害及垃圾分類的必要性。我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對課程資源進(jìn)行了整合。”好的情境導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、說學(xué)法、教法（一）、中班幼兒已有一年的入園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維逐步過渡到具體形象思維，喜歡聽故事，喜歡自己動(dòng)手操作。（二）、學(xué)習(xí)垃圾分類游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是有力的教育手段。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，并使每一個(gè)幼兒都能建立起關(guān)愛環(huán)境的意識。因此，我在本次活動(dòng)中，我制定學(xué)法是觀察、討論、操作等學(xué)法。作為活動(dòng)的延伸，把活動(dòng)推向高潮。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。（這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿：垃圾分類，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸，把活動(dòng)推向高潮。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（二）活動(dòng)目標(biāo)：知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。（有利于幼兒對剛認(rèn)識的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。討論：隨意亂扔的行為對嗎？應(yīng)該怎樣做？二、讓幼兒了解垃圾的來源及處理方法播放課件：垃圾分類與處理教師提問講解小結(jié)：使幼兒鞏固垃圾的來源及處理方三、在幼兒了解垃圾的來源及處理方法之后再讓幼兒垃圾的回收利用 教師課件演示講解，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。本次活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個(gè)內(nèi)容。可回收垃圾主要包括塑料、鐵制品、紙張等。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。3)綠隊(duì)展示：垃圾分類我行動(dòng)認(rèn)識了垃圾的危害，明白了垃圾分類的方法，我們該為垃圾分類做些什么呢？這一環(huán)節(jié)展示主要解決的就是這個(gè)問題。1)認(rèn)識垃圾分類的“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有害垃圾”和“其他垃圾”的標(biāo)記，知道它們的含義。于是在教學(xué)中我采用分組合作研究法、交流展示法，讓學(xué)生積極研究，共同探討，主動(dòng)參與到《生活垃圾巧分類》的研究活動(dòng)中來。（三）、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供